欲攻其事，必利其刃
张婧
摘要：新课改的以后，对小学语文教学提出了更高的要求，要求小学阶段全面实施素质教育。对小学语文课堂效率也有了更高的要求，新课标中找出所有教师都必须要想54分钟的课堂要效率，在有限的教学时间内，让学生获取更多的知识。并通过课堂的教学，把学生培养成适合时代发展的时代新人。语文学科是小学阶段重要的学科，随着教学改革步伐的加快，小学语文教学面临着前所未有的挑战，只有培养学生学习语文的兴趣才能真正提高学生的语文水平。我认为要提高小学语文的整体教学水平，加强朗读教学时必不可少的环节。
关键词：小学语文;朗读教学;情趣教学
语文无疑是小学阶段最重要的学科，是其它各学科的基础。只有将语文学好了，才能更好地学习其它学科。但是多年传统教学方式，让许多老师过多地强调了对语文基础知识的教学，没有从学生的个体擦出发，导致学生在经历小学阶段后，对语文依然是缺乏兴趣，这严重影响了后续的学习。语文是一门语言学科，自然少不了语言的交流，由于受到考试的压力很多老师反复强调的是书本知识的掌握，疏略了一个很重要的环节：朗读。这就是为什么很多小学毕业的学生却不能流利地读完一篇课文的主要原因，要改变这种现状，就必须加大语文学科的朗读教学。
一、培养学生阅读能力的重要性
无论大家是否赞同我的观点，但不可否认的是语文课的朗读训练有重要的意义，或者说已经完全超越看了本课程的意义，而是关系到其它学科的成绩了。重视朗读教学，在教学中有目的、有意识地体现朗读教学的重要性，改变当前语文教学的思维定式，对学生语文水平的提高有重要意义。
1.阅读能力是小学生语文水平的最直接表现
如何检测学生语文水平的高低，最简单、最有效、最直接的方式就是朗读，在朗读中我们可以感受到学生对语文的把握程度，对文字间不同组合的熟悉程度。朗读水平好点的同学不会出现错字、漏子、添字现象，能很准确地将文章的意思以语言表达出来。而朗读水平欠缺的学生，就不一定能很流畅地朗读出来，不必要的停顿，错字、漏字现象也会屡屡发生。
对比不同学生的朗读水平就能感受到学生的语文水平，试想下别人听不懂你朗读的内容，自己必然也不能很明确自己在朗读什么，否则怎么可能会读错呢？朗读又恰是我们生活中每个人都会经历的，也是最常用的到，是与我们生活最密切相关的，所以朗读的重要性就不言而喻了。
2.培养学生的阅读能力是促使学生喜欢语文的必要条件
记得曾经看过一篇文章，讲的是一位并非师范毕业的小学语文老师，他在教学中不会讲太深奥的知识，也没有学过心理学和教育学，对教材教法更是不太理解。但他教出来的学生语文成绩却一直在当地最好的，很多人不能理解：这样一位不是科班出生的老师，怎么把學生教得这样好呢。后来经过调查才发现，原来这位老师以前是唱京剧的，嗓音很好，他喜欢在课堂上给学生朗读课文（因为他的课堂只有朗诵才能吸引学生），由于唱过京剧的功底嗓音又特别好，因此所有的学生都喜欢听他朗诵。也正是同学们在听他优美的朗诵中感受到了语文的魅力，从而喜欢上了语文。
上面的事例足以说明朗读在语文教学中的重要意义，我们老师不一定要在课堂花很多心思，为了能让课堂出彩以吸引眼球。回归语文学科最本质的教学------朗诵，可能就是最好的教学改革方式。教师常江让学生感受到语文的魅力，这是一个很抽象的说法，如何去感受到呢？朗诵就是一个很好的契机，在优美的语言中，能让学生把抽象的概念转化为具体的感知，从而让学生真正地爱上语文。
3.越能能力的高度左右着其它学科的成绩好坏
小学进入四五年级的时候学习到了应用题，都说这个阶段的应用题是最难的。这不是没有道理的，随着小学高年级学习内容的加深，很多知识不在是小学低年级那样简单了，而是越来越难。假如语文水平不好的，很难在其它学科上有所突破。
以小学的应用题为例，语文的朗读水平不好的学生，在理解题目时候就比较困难，不能很好地把握题目所要考察的内容，影响来哦对题目的审题和理解，自然就难以顺利解答出来了。因此，培养学生语文朗读水平，对其它学习的学习有大的帮助。
二、培养学生阅读能力的主要方法与措施
1.利用课堂时间，锻炼学生的朗读水平
语文书本中有很多优美的课文，只要你愿意每一节课都能找到很优美的，可以朗诵的文章或段落。利用课堂教学时间让学生对即将讲解的内容朗诵，对全班同学进行朗诵教育，感受朗诵的美观、音乐感，能极大提高学生的朗读兴趣，进而全面提高学生成绩。
2.以优美的朗读促使学生感受文字的魅力
文字是静止的，在优美的文字不去朗读，也只能永远躺在书本中。如何将书本中的文字转化为可以感知的美，朗诵是必不可少的。小学生的心理决定了他们并不一定会将每篇课文都认真读完，即使在自己阅读课文时也不一定是完全认真的。如果让他们倾听别人朗读的，在优美的朗读声中重新对文字认识，就能让学生感受到文字的魅力。
3.将朗读教学纳入到作文教学的范畴
将作文和朗读有机结合起来，全体促进学生的语文水平。作文教学也是小学语文教学的一大难点，最让老师头疼的是学生不知道如何修改语句不通顺，这严重制约了作文水平的高低。如果能讲朗读教学纳入到作文教学中，让学生把自己的作文大声朗读出来，就能讲作文中的问题直接地暴露出来，便于学生去修改。
在教学研究中发现，很多学生不愿意朗读的，在背诵玩老师要求的任务后，不会自觉地朗读课文，长期的不良习惯导致了语文整体水平低下。在作文课堂让朗读带动修改，再以修改促进朗动，能起到一举多得的效果。
三、朗读教学的主要方向
1.培养学生的语文素养，回归语文教学的本质
朗读是回归语言学科教学本质的一种表现，充分尊重学科的不同点，体现语文作为一门语言学科的特殊性。朗读是学生用自己的语言表达出眼睛所看到的，有效地将口、眼、脑结合起来，最大程度地促进了学生思维的活跃。
2.全面实施素质教育的必要前提
素质教育要求在减轻学生负担的前提下，全面培养学生的语文水平。朗读教学的实施能把书本所学的，运用到现实生活中，充分实现书本的理论与生活的实际相结合起来，体现了学以致用的教学本质。
总之在很长的教学时间里，我们都忽视了小学语文的朗读教学，导致语文教学水平不理想的局面时有发生。充分尊重学科的特点，体现语言学科的独特性，是当前每个教育者必须遵循的。因此大力倡导朗读教学，是促进语文教学水平提高的关键所在，更是培养学生热爱语文学科的必要条件。
参考文献：
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