高中生物教学中“教—学—评一致性”原理的运用分析
王君
摘 要：随着社会现代化的教育改革的创新和发展，对于课标的教育方针和教育要求都提出了新的目标，同时对于教师的教育方法也进行了相应的改善。对高中生物教学内容来说，要让学生能够不断地扩展自己的知识面，促进学生能够进行主动的学习探究。同时，让教师在教学的过程中对自己的教育方式不断地进行科学化和有效化，让学生能够在接受知识的过程中有目的性和针对性的学习。现阶段，高中生物教师要不断地创新课堂教学的内容，并且采用科学的方式对学生进行及时的能力掌握的测评判断，了解学生的基本情况，使教学的核心思想与学生的状况进度达到一致性的效果。这样才能够让教师在教学的过程中，对学生进行更加精准和科学的评判和了解学生的基本情况，从而对教学内容和方式进行完善。因此，为了能够促进高中生物教学的进步和提高学生生物知识综合能力，本文将探讨“教—学—评一致性”原理在高中生物教学中的运用。
关键词：高中生物教学;“教—学—评一致性”;运用分析
高中生物在学习的过程中，需要学生进行不断的探索、分析知识要点和基本结构，同时教师还要结合现实生活中的一些实际情况帮助学生进行探索学习。因此，教师在对学生进行专业知识的讲解的时候，要不断地引导学生进行自我分析和探究。同时，教师还要对学生学习的方式方法进行正确的引导，让学生在一定的时间内提高自己的学习效率以及质量，能够在教师的指导下对知识内容有更加系统的认识和了解。这样有利于让学生能够对自己的知识能力的发展有正确的自我认知，不断地进行自我完善。
一、“教—学—评一致性”原理的基本内涵
“教—学—评一致性”原理运用到现在的高中教学当中，可以让教师不断调整自己的教学进度和教学内容，以学生为主要的教学对象，让学生在学习的过程中能够更加容易地接受和吸收教师所讲解的知识。并且还要明确教学目标，创新教学的方式，教师要不断整改自己的教学方式，发挥在教学当中的引导性作用。而学生是受教育者，要让学生明白和了解学习具有主动性，要让学生进行不断的自主学习。这样才能够在教育的过程中实现培养学生个体发展的教育目标，同时，让学生不断进行自我反思和总结学习的知识，才能够对自己的学习情况有着更加明确的认知，从而促进学生的能力水平和提升学生的积极性。除此以外，教师要不断对学生的学习水平和知识能力的掌握情况，进行定期检查和测评，并且还要积极地与学生进行学习上讨论交流，从而能够充分地了解学生学习的基本情况。
二、“教—学—评一致性”原理的运用策略
（一）教师应该积极地树立统一的教学目标
在高中生物教学的过程中为了能够让教育变得更加具有目的性，必须要对教育规定统一的目标，这样以统一的目标为主要的教育方向，有利于教师制订出更加完善详细的教育计划，从而使学生在学习的过程中得到更加科学合理的教学[1]。同时，教师要让自己的教学计划能够具有相同的教学标准，从而使高中生物的教学能够具有一定的一致性教学效果[2]。比如：在高中生物的教学当中，教师可以对每一章的内容做一个大体的归纳总结，并且指明重难点以及学生需要掌握的知识点，以及如何让学生进行有效的练习和提高[3]。这样通过做一个简单的目标规划让课程变得更加具有目的性和针对性，让学生在课堂上也能够将知识点掌握得更加牢固，在学生的思维结构中形成清晰的思路，从而有利于学生进行对知识点的理解学习[4]。教师在高中的生物教学过程中，除了要建立统一的教学目标，还要能够懂得如何结合教学内容和教学评价，让学生在学习过程中能够不断地进行提高完善[5]。在教育的指标当中，教师要有意识地对自己的教学工作进行统一目标，这样在教学的过程中才会变得更加具有条理性，避免出现盲目无效的教学。通过统一的教学目标的引导，让学生能够在学习中对自己的学习情况以及学习态度进行改变[6]。
（二）不断将高中生物课堂教学内容合理化和科学化
随着教育课标的创新改革的发展，对于高中的教学课堂内容的安排和规划也进行了合理的改善和调整。为了使学生在学习的过程中，能够不断地对课堂的知识内容进行及时有效地掌握，需要教师对高中生物课堂的知识内容进行合理的安排策划，从而提高学生的能力。同时，教师要对自己主要的教学目标有一个清晰的认识，让自己的学习变得更加具有明确的方向。除此以外，制订合理的课堂教学内容也可以在一定程度上减轻教师的教学压力，让整个教学过程变得更加人性化和科学化。比如：以“探究酵母菌呼吸方式”这个实验为例，要先让学生提前对这个实验的内容进行预习，并且找到重难点的知识。对于教师来说，要对这一章的内容有一个大概的教学框架，要明白主要为学生讲解什么，重点是什么，并且应该采取怎样的教学方式，教师都要进行不断的思考分析。要引导学生进行探究酵母菌的呼吸方式，结合课本知识以及让学生结合生活中的经验知识做出假设，再进行探究酵母菌的呼吸方式。如果有条件的话，教师可以组织学生进行实验操作，让学生可以对整个实验的过程有一个更加清晰的了解。同时教师还可以借助多媒体工具进行部分关于探究这个实验的视频展示，让学生可以更加直观地认识到实验操作的过程等。最终，教师要对整个实验的流程进行总结分析，并且为学生指出实验中的重难点以及注意事项，让学生能够有所侧重地进行学习和掌握知识。为了能够加强学生对细胞呼吸知识的学习，教师要让学生对每一个知识点都掌握牢固，才能够有利于对其他知识的学习。同时，让学生整理笔记，理清思路，对所讲的知识要点进行消化和吸收，形成一定的思维知识框架。除此以外，教师还要让学生进行及时的课后练习，巩固知识，这样才能够使学生在接受了新知识的时候可以得到进一步地加深。
（三）通过教学内容的测试，分析总结学生的学习情况
教师在为学生讲解知识过后，要让学生在课后进行加强记忆理解，并且还要继续预习新的知识，这样才能够保证学生知识的连贯性以及加强学习的统一性。为了对学生的学习情况有一个明确的了解，教师可以采取多种方式考查学生，比如：课堂的抽背提问、课后作业的检查、考试等，都可以让学生得到知识能力水平的检查。以“细胞核的结构功能”为例，教师让学生整理课堂笔记，形成自己的思维导图，这样在抽查的时候也可以变得更加具有逻辑性。比如：教师可以在课堂上随机提问抽查关于有丝分裂过程，教师可以让学生在黑板上画出有丝分裂的过程，以及阐述每一个过程的特点。学生可以根据自己形成的思维框架进行有效的记忆和回答，这样有利于学生对知识掌握得更加深入。除此以外，对于植物激素调节，教师可以将课本所出现的重要的知识点以及学生的易错点，做成试卷的形式对学生进行考查。这样教师可以对学生的学习情况以及存在的问题有充分的了解，从而对自己的课堂教学方式以及知识内容的安排能够更好地进行改善。教师可以让学生对自己的考查结果进行自我分析和认识，从而不断地进行自我提高，并且对知識点重新加强进一步的学习。同时，教师还可以和学生进行交谈沟通，让学生对自己的学习状况有一个更加明确的认识，从而帮助学生在学习当中变得更加严谨和认真。通过对学生的检查评价，让学生不断改善自己的学习方式，不断地优化自己的学习。
三、“教—学—评一致性”原理的教学作用
“教—学—评一致性”原理的运用能够加强教师对自己教学工作的核心认识，并且促进教师不断创新高中生物的课堂教学设计。学生在课堂教学中也可以更容易接受吸收相关的知识，帮助学生进行记忆强化重难点。将“教—学—评一致性”原理运用到高中生物的教学当中，能够提高高中生物教学的课堂质量，不断地引导学生思考。除此以外，“教—学—评一致性”原理的运用可以使教学的目标更加统一明确，使高中生物的教学能够变得更具有科学性和社会性。
结束语
高中生物教学对于学生的发展和学习都有着非常重要的影响。为了不断加强对高中生物教学水平的改善，促进教学工作的正常进行，需要教师让教学的方式变得更加有效合理，能夠使学生在学习过程中取得更好的学习效果，同时不断地促进高中生物教学的发展。通过本文的探讨分析，提出了相关的教学应用策略，从而能够有效地帮助教师在教学当中进行选择和合理教学方式。高中教学工作需要得到更多有效的改革和教育工作者的大力支持，才能够使高中生物教学水平在现代的教学计划当中得到更多的进步和发展。这样才能够实现对学生全面发展培育的教学目标，让学生能够在学习和生活方面都有提高进步。
参考文献
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