技术驱动与范式创新：5G背景下高校影视教育教学与管理
周合强 阙镭
[摘要]随着5G技术商用化进程的展开及其应用落地，高校影视教育在5G技术驱动下迎来新的变革，其与在线直播教学、VR教学、人工智能化教学场景越来越紧密融合。这就要求我国高校在5G技术新时代背景下认真分析和总结自身影视教育的现状，找出存在的各类教学问题和痛点;同时，其更要充分利用5G等先进技术创新自身影视教育教学的传统范式，创新影视教育管理范式。只有这样我国高校影视教育的效率与质量才能大幅提升，才能促进我国高校影视教育向着更加科学化、现代化、普惠化的方向发展。
[关键词]5G;高校影视教育;范式创新;技术驱动;系统化管理
我国正在从影视大国向影视强国迈进，特别是在5G时代下，我国影视产业各方面都将迎来巨大创新。传统影视艺术也将在视听语言方面，从镜头拍摄到场景调度、空间结构、运动规律、演员表演、后期制作上颠覆传统。与此同时，我国专业影视院校和影视教育的专业数量以及影视专业的招生规模都一直在快速扩张。根据中国关工委健体中心高校委报道，2021—2022年全国将新增8所专业艺术院校，它们分别是深圳音乐学院、江苏电影学院、浙江电影学院、西浦·光线电影学院、山西电影学院、西安电影学院、海南电影学院、厦门电影学院[1]。然而，我国高校影视教育在诸多方面依然还是延续4G、3G乃至2G时代“一个投影仪”“一个电子显示屏”的模式。随着5G与教育场景融合的加速发展，其将从根本上影响高校影视教育模式的转型和创新。
一、5G背景下高校影视教育的现状与问题
5G赋能高校影视教育，让其实现从传统影视教育到智能化教育的转型。5G对高校影视教育的价值，绝非仅基于5G技术的软硬件升级，更为关键的是教育理念、教育模式、教育方法、教育管理能力等方面的革新。现阶段，高校影视教育面临诸多挑战，存在诸多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）无法承载过多的新型影视教育
目前，我国许多影视教育高校还没有开展5G网络化升级以及与影视教育的融合应用，许多高校的网络覆盖与传输等环节还是使用4G网络，即使是高校校内的本地化网络，其也没有覆盖到众多影视教学的教室、摄影棚和后期制作实验室等区域。高校影视教学的4K/8K直播、拍摄课堂、VR/AR课堂、全息教育、4K高清监控、学校移动巡逻车等新型业务对网络带宽的要求比较高，现有的集中式数据处理模式在面对更多教学新活动所需的高质量体验需求时则稍显不足，网络延迟和拥堵将严重影响学生对影视教育教学和管理系统的良好体验，致使许多影视教学课程和交流不能及时、流畅地开展。
（二）高校影视教育资源难以共享
目前，高校的影视教学、科研、管理、技术服务、生活服务等信息化系统建设使用的是“烟囱式”建设模式，“信息孤岛”问题比较严重，整个影视教育教学活动流程的整合度比较低。
我国高校影视教育资源的分布严重失衡，优质的影视教育资源比较偏向一线及二线城市、部分重点高校和一流专业影视院校。教育部于2018年颁布的《教育信息化2.0行动计划》还有待进一步落实。而“5G+教育”的兴起，可积极地推动高校影视教育资源数字化，促进影视教育资源更加合理地流通;高校也可通过相应的扶持与合作，以及影视云共享、云采集、云制作模式，更好地均衡优质师资和解决优质资源共享等问题。
（三）影视数据安全风险较大
当前，高校影视教育的网络管理系统基本上仍然采用传统集聚式、中心化与本地化的管理模式，本地网络服务器承载能力有限，在采集海量数据时，其运行速度和效率难以得到保障。另外，影视教育大数据汇聚也有可能使数据安全风险大幅提升。然而，当前许多高校影视教育教学的网络系统还没有通过基于5G切片的边缘计算技术和区块链技术来构建一个更加安全的影视数据管理系统，高校相关影视教学隐私数据在跨地域、跨校区存储、拍摄、传输、制作、共享等环节存在极大的泄露风险。
（四）影视教育建设运营成本高
从1G到2G、3G和4G时代，传统高校影视教育往往采用集聚式、中心化的建设模式，其拥有大量传统的专业影视摄影棚、摄影摄像设备以及后期制作生产平台。而在人工智能化、大数據化、云采集、云制作、云渲染的今天，传统的建设模式严重影响了影视生产创作的效率、质量和体验，再加上传统的有线网络承载和多网融合，导致影视教育系统平台建设工期长，建设成本和运营成本以及维护支出费用庞大，并且高校利用5G和智能化的设备更新这些传统影视设备，其也面临高额的拆除与建设费用。
（五）教学和管理模式传统
首先，部分高校的室内多媒体课堂仍以集聚式教学为主。教室的讲台还是类似展播式的授课空间;实验室教学中心大多是“围炉式”的本地网络集成，影视数据传输共享速度慢。其次，许多高校的影视硬件与器材数量购置不足，拍摄设备只能在学生上课时间段的课堂教学中轮流使用与操作，极大地浪费了教学时间。再次，高校在影视器材的管理上也存在借用手续繁杂、维护不及时、规章制度不健全等问题，不能很好地满足互动教学和实践教学的需求，降低了学生借用设备的主动性和学习的积极性。最后，高校影视教育教学中还存在师资力量不足、教学方法同质化、教学材料滞后化、竞赛等级低等问题。
二、5G技术下高校影视教育教学范式创新
高校影视教育正面临新的挑战，影视艺术教学的方式也需要加快革新。在5G技术背景下，“影视学科专业教师及相关领域的工作者应不断努力探索适应当代社会背景下新的教学方式，并在媒体融合发展趋势的基础上探究育人新路径”[2]。
（一）远程实时互动教学
消除网络覆盖与认知盲区，弥合数字鸿沟，让信息万物和知识点块互联互通，互利共享优良影视教育资源，让高校影视教育普惠化，这是高校影视教育数字化的应有之义。5G时代的“互动教学，是指在传统的智慧课堂中，对各种必要的软硬件模块进行5G化处理，在安全可靠、稳定持续、响应速度、免维护等方面带给师生全新的使用体验”[3]。
在5G技术背景下，影视视频传输将更加稳定，移动端接入数量大幅增加，网络互动时延大幅降低。这些变革可为大型开放式的网络影视课程提供有效支持，让学生可以随时随地进行影视学习。通过“5G+直播”的方式，高校影视教育可以实现远程教学、在线教学，师生互动式教学将打破区域空间、重点高校与普通院校、本科与专科院校、职业与非职业院校的界限。同时，高校影视教育教学资源接触速度的加快，也可以满足学生日益增长的学习影视艺术的强烈需求。5G融合区块链等技术具有去中心化的优势，其整体的网络教学结构、活动和功能更为灵活、多元、丰富，可以更好地实现高校影视教育资源共享与普惠化。
当前，在线影视教育产品的主要任务是将更低价、更高质量的普惠教育资源提供给教育水平相对较低的地区和院校，中国大学MOOC（慕课）平台就是如此，基于5G技术的影视慕课教学可以很好地解决诸多影视教学的痛点。比如，目前在线直播的影视课程和教学资源受时延、带宽、传输质量的限制，无法保证远程直播的互动性，也很难让学生产生身临其境的教学效果，尤其是相对抽象的内容。而基于5G网络和全息投影、VR等技术，高校可打破地理空间的限制，让影视教学的教师和学生可以一起面对面学习，学生表演的每一个表情神态与动作、场景调度与走位，抑或是学生对摄像机、影视后期软件的每一个操作步骤，都可以实时高清地传输给教师。同时，学生学习影视课程的数据可实时上传，配合适当的影视教学模型或显示终端，教师可以实时地了解学生学习的状态，并据此适当地调整教学重点与教学速度，提高影视实践教学的效率，降低实训成本与实训过程中的安全风险。
（二）沉浸虚拟体验教学
“教育的本质是言传身教，这是在线教育的缺失。很多在线教育无法完全做到让学生真实感知知识，削弱了教育的深度。”[4]在5G时代，沉浸式教学将走出科技馆，走向现实的高校影视教学课堂，服务于广大师生。依托于5G终端，VR/AR技术将得到实质性的提升，学生的课堂体验从2D（平面图形）跃升到3D（立体三维）的效果，课堂教学内容从图书或黑板呈现的平面内容转变为栩栩如生的三维内容，师生情感的传达和沟通更加方便、及时。比如，高校教师可利用VR/AR技术模拟各种影视角色或人物活动影视场景，学生坐在教室里就能前往各个影视基地进行虚拟实地考察体验，其可以完全沉浸在具有强烈现场感的虚拟环境中学习，也可以与各种环境和场景交互、触摸，获得实时反馈，产生真切的感受，就像置身于真实的场景中，从而提高影视课程的学习效率。
借助沉浸式科技，高校学生在影视课程的学习中将获得一个看待世界的新视角，其将所学变为所见、所感甚至所做，从而不断深化自身影视学习的效果。特别是在高校影视表演课堂上，这种全新的视觉体验将激发学生的想象力和创造力，让学生全面地理解和掌握知识，或者获得更多实际运用影视器材和设备的机会，这可以使学生的动手能力进一步提升。
此外，在各类影视智慧展馆、VR教室、实验室课堂上，基于5G技术的支持，学生可以佩戴VR头显，跟随馆内讲解员或授课教师的讲解实时体验沉浸式教学，在这个过程中，异地影视院校的学生可全程观看教师上课的场景，并跟随教师的指令，与在现场的每一位观众或学生一样，带上VR头显观看整個教学过程，甚至与教学现场同步，做到零时延或低时延。而即便没有直播教学时，高校影视专业的学生也可以通过各类终端访问教学平台，观看并学习VR现场中丰富的影视教学内容。基于此，高校影视教育可视化大大增强，学生可在近乎真实的模拟场景中学习知识与技能，这使学生将理论与实践相结合，在提高学生学习效率的同时，也提高学生学习的游戏性和愉悦感。
（三）人工智能化教学
5G给高校影视教育带来的远程实时互动和沉浸虚拟体验，都是5G特性的直接体现。实现万物互联之后，群体优化与多角度数据来源将进一步加快人工智能与高校影视教育的融合，让5G在高校影视教育系统中发挥更大作用，进一步深化学生的个性化学习。在5G环境下，AI“将大量的学生行为数据和教学数据进行大规模拆解，落到知识点的承载和传递上”[5]。“人工智能+真人教师”将为影视教育行业或产业带来规模化发展的新机遇，无论是在影视教育的资源共享、信息安全维护、课程和活动的增值与开拓、生产和营销成本运营，还是在影视教育产品开发等方面，高校影视教育都将变得更有针对性，更高效、灵活和个性化。影视图像和声音的生成、提取、传达、接受、变现等方面，将更加依赖人工智能技术的支持。AI影视教育设备可以为学生提供虚拟助教、虚拟陪练服务，帮助高校学生强化学习，或者为学生提供专家系统服务。
三、5G技术下高校影视教育管理范式创新
我国高校影视教育存在诸多问题，其解决之道不仅包括影视教育教学的范式创新，更涵盖影视教育教学管理的范式创新，其主要有以下几个方面。
（一）树立5G驱动管理理念
5G不仅是一种先进的网络技术，更是一种颠覆传统的、先进的思维理念。5G技术与云计算、物联网等技术融合，在高校影视教育领域具有广泛应用。比如，高校可以开创更多影视教育类别，挖掘纪录片的教育价值，让传统影视教育的课堂内容视频化。这些技术的综合应用将创造一种全新的影视教育新模式，具有超强的科技感、创新性，“不仅可以增强课程表现力，而且可以推动课堂内容的快速迭代，提升教育质量”[6]。当然，这也需要高校影视专业的教师、学生坚持需求导向，不断提升自身的专业知识和实际操作能力，主动适应影视教育新模式，与时俱进。
5G技术推动高校影视教育方面的作用正在逐步展现，我们要增强对5G与高校影视教育重要性的认知。5G终端成熟后，为适应教育业务的开展需求，各企业将建立面向不同影视在线教学、教研、在线听评课、在线巡课等场景的影视教育服务管理网络，这些网络具备强大的影视场景或情境感知、表情动作的数据处理和分析功能，可为不同的影视课程或影视活动提供适应性服务。高校影视教育的管理者和教师要尽快树立5G驱动变革高校影视教育的思维和先进理念，并在影视教育教学中积极运用与创新该理念。
（二）构建系统化平台管理
5G时代的高校影视教育必须是系统化的平台管理，学生需要获得一套完善的学习成长方案，而不是散乱无序、条块分割的知识点监控。在5G网络支持下，高校影视教育的教师与学生之间的通信问题以及人与物、物与物之间的互联问题会得到解决。高校影视教育教学系统也将发生根本性变化，教师、教学媒体、教学资源、教学内容等构成要素将实现互联互通，互相助力，影视教育教学系统将借助技术手段实现真正融合。因此，高校要充分利用5G技术，形成系统、高效、智能化的平台管理系统与完善的影视教学规章制度，为5G与高校影视教育健康持续发展带来良好的基础设施、数据资源、政策环境及资本支撑。
（三）建立立体式评估管理体系
高校影视教育的立体式学习评估管理体系能够对学生的整个学习过程进行全面评价，与以往知识评价为主的传统学习评价体系形成鲜明的对比。传统学习评价是一种典型的总结性评价，主要根据学生的最终测试结果进行评价，忽略学生平时学习过程中的表现，引发学习“唯考试分数论”等问题。在传统影视教育网络环境中，教师对学生的学习情况进行评价时，因为网络传输速度较慢、带宽资源不足，只能采集规模有限且维度单一的数据，无法关注学生整个学习过程中的行为和存在的问题，更无法针对学生学习的个人特征实施个性化的评价。这导致评价结果缺乏深度，难以反映学生的真实学习情况。与此同时，由于教师的数据分析能力不足，传统影视学习评价体系的评价结果往往以二维报表的形式呈现。
在5G网络环境下，高校可以在极短的时间内完成对学生学习过程数据的采集与传输，并依靠大数据分析、物联网、云计算、人工智能和自然语言处理等信息技术的支持，高校获取学生测试、体质健康、心理健康、学习、生活音视频等数据的成本将大幅下降，其也可以对学生的学习情况进行实时诊断。此外，高校可以利用边缘服务器、多媒体、VR/AR、智能算法等技术对这些数据进行处理，就能为学生自动生成一个综合、全面、立体多维的学习评价结果报告，帮助高校影视教育的管理者制定更为科学、合理的影视教育管理改进方案。
四、结语
5G时代已经到来，其正在加快与教育领域的充分融合，高校利用5G提供的高速度、低时延、快速缓存等服务，可以有效地解决传统影视教育中存在的许多问题。“专业影视人才的培养是当今社会的重要命题，也是高校影视的使命与责任。”[7]高校要针对“5G+影视教育”的自身现状进行分析，并推进5G技术下影视教育教学的范式创新，增强5G背景下影视教育管理的范式创新，只有这样才能有效地提高我国高校影视教育教学和管理的效率和质量，为影视行业培养更多应用型、复合型人才，促进我国高校影视教育更快更好地发展，进而促进我国影视产业强国的建设。
[参考文献]
[1]中国关工委健体中心高校委.全国将新增8所艺术院校[EB/OL].（2021-08-20）[2021-08-25].https：//mp.weixin.qq.com/s/6U_mfHIBIs7TnY2cmUz2Aw.
[2]荀艺茁，于勇.高校影视教育的必要性解读[J].吉林艺术学院学报，2020（02）：88-92.
[3]刘东明.5G革命：一场正在席卷全球的硬核科技之争[M].北京：中国经济出版社，2020.
[4]刘耕，苏郁，等.5G赋能：行业应用与创新[M].北京：人民邮电出版社，2020.
[5]曲凯.AI+影视+游戏化+服务：未来教育公司的理想业态？[EB/OL].（2018-10-15）[2021-08-25].http：//www.woshipm.com/it/1509617.html.
[6]王成文，鄧晓庆.5G时代下影视产业创新的底层逻辑[EB/OL].（2020-09-23）[2021-08-25].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1678593056647849205&wfr=spider&for=pc.
[7]徐玉梅.新文科背景下高校影视教育的范式重构[J].电影文学，2020（15）：56-58.
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