融入生活,感受科学
文露
摘 要：幼儿年纪较小而且处于探索阶段，对生活中的各项事物都充满好奇，因此，在教学中，老师可以从生活化教学资源入手，完善幼儿园一日活动，让幼儿在探索中增强自身感知。在生活化教学方式的引导下，幼儿能够拓宽视野，揭秘自然情境，实现幼儿教育活动有效开展。基于此，本文主要探究如何在幼儿园一日活动中融入生活化教学，以此来增强幼儿的思想认知，激发幼儿探索生活的欲望，培养幼儿热爱生活的品质。
关键词：生活化教学;幼兒园;一日活动
科学源于生活，在幼儿阶段开展科学探究活动，能有效增强幼儿的思想认知，能让幼儿掌握有关于生活方面的科学知识，进而增强幼儿探索欲望，为幼儿成长奠定良好基础。在幼儿园一日活动中融入生活化教学资源，不仅能够增强幼儿对生活技巧的掌握，也能够使得幼儿的生活质量有所保障。幼儿教师要应用科学化的教育理念，完善生活化教学，通过多元化的教学方法，树立幼儿正确思想观念，指导幼儿健康生活。
一、加强健康教育，完善生活化教学模式
加强健康教育是幼儿园阶段的关键教学活动之一，也是当前人们注重的生活问题。因此幼儿教师就可以从生活的角度入手，结合天气情况完善健康教育，从小培养幼儿环保意识，使得幼儿能够养成良好的环保观念。在教学过程中，老师也可以通过探究教学方法，让幼儿去了解生活中的危害因素，逐步渗透教育内容，引导幼儿从小爱护环境、保护环境，争做地球环保卫士。在开展教育活动过程中，幼儿教师也要通过互动交流增强幼儿参与课堂的积极性，并鼓励幼儿在课堂中积极想象，实现生活化教育、科学探索的真正目的，进而增强一日活动的趣味性与科学性，促进幼儿全面发展。
比如老师可以从天气雾霾现象开展教学，通过幼儿自主探究认识到雾霾带来的危害，进而达到生活化教育的目的。在教学过程中，老师借助多媒体讲解雾霾的知识，通过生动的课件，让幼儿了解雾霾的来源以及雾霾造成的影响。在视觉冲击下，幼儿更容易接受老师的教学方法，认识到雾霾给人们身体带来的害处，进而实现最佳教学效果。在幼儿有所感悟后，老师可以以此为契机鼓励幼儿畅所欲言，让幼儿表达出保护环境是自己的任务，让幼儿在奇思妙想中升华课堂教学内容，鼓励幼儿养成良好环境保护意识，共同保护人类赖以生存的家园。
二、拓宽幼儿视野，开展科学探究活动
在探究生活中的科学知识时，教师要善于发掘身边的教学资源，增强幼儿的认知。比如在教学过程中，就可以强化幼儿对风雨的认知，让幼儿能够了解风在生活中的用途，进而拓宽幼儿的视野，完善科学探究活动。幼儿在探究生活中的资源时，也能够加强对生活的感悟，科学面对生活。尤其是生活化教育资源与幼儿本就息息相关，幼儿在生活中可能并不注重这些资源，在老师的引导后，幼儿在生活中也能够关注生活中的各项能源，进而拓宽幼儿视野。
如，老师可以以雨为切入点，在开展教学过程中，老师可以给幼儿播放小雨、中雨、大雨的视频，并提问：“请问小朋友们，你们喜欢下雨天吗？雨天我们要穿上什么衣服呢？”幼儿回答：“喜欢！下雨天可以穿上雨靴，也可以穿上我喜爱的雨衣。”老师：“那么小朋友们知道雨是怎么形成的吗？”幼儿一头雾水地回答：“不知道。”随后老师可以播放雨水形成的动画，让幼儿有一个初步的认知。随后再分别为幼儿播放小雨、中雨以及台风天气中大雨视频，并让幼儿通过观看视频表达自己的想法。幼儿认为大雨天气实在可怕，尤其是台风天气则要保护好自己。这时老师就可以引出：在暴雨天气我们应当在家中玩耍，并让幼儿认识到自然危害带来的严重影响，提高幼儿的安全意识。
三、揭秘自然情境，激发幼儿探索欲望
在开展一日活动过程中，老师要尽力收集生活教学资源中的科学知识，让幼儿能够通过对科学现象的探究，感受自然带来的奇迹。通过对科学资源的不断探究，能够激发幼儿的思维能力，鼓励幼儿在神秘的自然环境中积极探索，激发幼儿探究真相的欲望。幼儿教师也要积极为幼儿提供强化思想认知的教育活动，并以此来不断增加幼儿的生活阅历，让幼儿通过深入探究，轻松理解自然中的各个现象，进而实现生活化教学向理论知识的靠拢。
比如，在教学过程中，老师就可以结合水蒸气、静电等现象开展教学。首先老师可以播放烧开的水壶画面，并让幼儿观看水壶发生了什么现象，这时幼儿就会通过自主探究发现水蒸气，这时老师就可以提问：“请问小朋友们，谁知道水蒸气是怎么来的？”幼儿回答：“水烧开了之后就会变成水蒸气。”在幼儿的激烈讨论中，老师则可以为幼儿播放水蒸气的形成原理动画，满足幼儿对科学探索的欲望。在教学过程中，老师也要多次强调，告知幼儿不可触碰热水与水蒸气，以免烫伤，在生活中要在家长的陪同下才可以去倒热水，增强幼儿的安全认知。
四、结束语
总而言之，在开展幼儿园一日活动中，幼儿教师可以从生活化的教育资源入手，结合生活中常见的各个现象开展教学。幼儿在此种教学模式中也能够通过自主探究，感受生活中的自然现象，进而增强自身思想认知，积累生活经验。
参考文献：
[1]陈慧雯.论生活化教学资源在幼儿园一日活动中的应用[J].新智慧，2019（28）：33-34.
[2]高晓萍.谈幼儿园科学活动的生活化教学开展策略[J].考试周刊，2021（74）：151-153.
[3]孙园燕.幼儿园科学活动生活化教学实践研究[J].成才之路，2020（34）：104-105.
（作者单位：湖南新华印刷集团有限责任公司幼儿园，湖南 长沙 410004）
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