初中历史教学的现状及对策分析
刘彬山
摘 要：历史课堂是学生与世界文明沟通的重要桥梁，在培养学生核心素养和人格品质方面起到了十分重要的作用。在课程改革背景下，教师应该把教学重点从传统的应试教育转向素质教育，在提升学生整体历史学习能力的同时，把历史教学内容与学生的性格特点、时代背景相结合，帮助学生更好地了解历史，这是未来教学改革的重点发展方向之一。
关键词：初中历史;教学现状;对策分析
历史记载的是过去发生的重大事件，学生通过了解历史知识，能够以史为鉴，为未来的生活提供有效的借鉴与指导，从大事件中吸取教训，从大人物身上学习精神，使自己成为一个品格健全、拥有大局观的人。教师需要改革传统的教学模式，多强调感悟式教学，让学生表达自己的想法和见解，这样能更好地了解历史知识，使其真正融入历史课堂中。文章探讨了初中历史教学现状，以及以后如何能更好地进行创新，帮助教师打造更加高效的历史课堂。
一、初中历史课堂教学现状
1. 教师没有充分意识到学生的主体作用
在传统应试教育的压力下，教师通常主导着整个课程进度，采用“灌输式”的方法进行教学，这样做可以在一定程度上提高学习成绩。但是，在课程改革的大背景下，教学重点已经从传统的应试教育转向了素质教育，教师也应当及时转变自己的思路，跟上时代发展的步伐。
2. 忽视对学生综合能力的关注
在成绩的压力下，教师往往在教学过程中强调知识点的重要性，以及对于学生思考与表达能力的关注，学生的很多想法和思路被忽视。因此，就会出现学生对于教师过度依赖的情况，而没有自己的历史思考能力和历史探究能力，在面对一个新的历史知识时无法从多个方面进行思考，发散能力较差，这也是目前初中历史教学存在的一个重要问题。教师要想创新自己传统的教学方式，提高历史课堂教学效率，需要转变教学策略，全方位提升学生的历史学习能力和思维能力。
二、初中歷史教学的应对策略
1. 多样化教学，调动学习积极性
兴趣是最好的老师。在初中历史教学中，要想激发学生的学习兴趣，需要从教学方法入手，提升学生对于课堂的期待。现在初中学校大部分教室都已经安装了多媒体设备，教师在上课时可以播放与课程相关的图片或者视频，这种教学方式能够让学生积极参与到课堂教学中来。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·历史》（以下统称“教材”）八年级上册“中华民族的抗日战争”这一单元时，单纯地让学生朗读教材是比较枯燥的。如果教师可以展示一些有关抗日战争的资料，在大屏幕上给学生播放，就可以极大程度地激起学生的课堂参与感，也可以不由自主地产生民族自豪感和责任感，这是历史教学的一个重要目标。
2. 营造课堂氛围，激发自主参与
在学习一个新的知识点时，良好的教学氛围能够收到事半功倍的效果。因此，教师在教学过程中要认真倾听学生的想法，让学生真正感受到历史学习的快乐。同时，让学生多参与，可以通过表演或者是小组探讨等方式，让每名学生都能将自己的看法表述出来，集思广益才能使历史学习顺利地进行下去。
例如，在教学教材八年级上册“新民主主义革命的开始”这一单元时，教师在介绍整个过程时，可以让学生做相应的笔记，然后以小组讨论分段表演的方式，把整个新民主主义革命的过程大致复原。通过这种方式，让学生可以将自身的理解与历史结合起来，积极思考，并对中国共产党的早期发展历程做到真正掌握。
3. 历史与生活结合，提升自主学习能力
在信息化的大背景下，每天都会出现很多的事情影响着历史，学生在日常生活中也需要加强对于历史事件的把握。因此，教师在教学过程中应当将历史知识与实际生活结合起来，让学生充分感受到历史的推演过程。同时，也需要教会学生学以致用，将教材中的重要知识与生活中的实践相结合，这样才能发挥其应有的作用。
例如，在教学教材七年级下册“元朝的统治”这节课时，教师可以让学生分组讨论，从政治、经济、历史、文化等多个角度探讨元朝统治期间对于中国历史的影响，也可以融入自己的理解来分析什么样的发展方式才适应少数民族的兴起，又是什么原因导致了元朝的灭亡。通过这种方式来进行思考，能进一步提升学生的自主学习能力，培养起学生的历史探究能力。
综上所述，针对目前初中历史教学存在的综合能力不强、学生主体地位较差的情况，教师应当着力解决这一问题，在教学过程中不仅要把知识点完整地教授给学生，同时也需要注意在此过程中培养学生的历史学习能力和思维能力，使课堂真正变成历史与现实的连接点，让学生在每次学习历史知识之后，都能懂得其中隐含的道理，并且能真正地应用到实际生活中。这个目标的达成需要教师在教学中的长期坚持，同时也需要学生的积极配合。教师应当秉持素质教育目标，创新教学模式，增强教学效果，使每名学生都能够在历史课堂中获得自己所需要的知识，从而提升自己全面发展的能力，这也是当今初中历史教学所要达到的目标。
参考文献：
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