新时代背景下在班级区域游戏中开展幼儿品格教育的实践与研究
胡兰
摘要：随着我国社会经济和科学技术的不断发展，世界各国文化知识相互交流，当前人们的价值观也具有了多样性。因此，对幼儿加强品格教育成为当前现代化发展的重要趋势，人们拥有良好的品格对自身发展有着至关重要的影响。对于幼儿园的孩子而言，教师可以以游戏的形式对孩子进行品格教育，而孩子拥有良好的品格有助于今后发展。基于此，本文主要讲述的是在新时代的背景下，对班级区域游戏开展幼儿品格教育的实践进行分析与探究。
关键词：新时代背景;区域游戏;品格教育
中图分类号：A 文献标识码：A
引言
随着时间进入21世纪，我国教育教学不断发展，对于幼儿园的教师而言，可以通过班级游戏来对幼儿进行品格教育，品格也是人们自身的素养，加强品格教育有助于提高幼儿的思想品质以及道德素养。对于年龄、心理、生理都还较小的幼儿而言，接受品格教育有助于提高自身的素质，对未来自身发展有着至关重要的促进作用。
一、品格教育对幼儿的实际意义
幼儿教师通过传授知识对幼儿进行品格教育，并且幼儿园时期是幼儿接受品格教育的重要阶段，对幼儿的未来发展有着至关重要的作用，并且也为孩子的品格发展提供了一个良好的开端。因此，幼儿的品格教育对孩子的人生发展有着积极的作用。而幼儿园的教师在教学过程中始终坚持我国的教育规定，并且严格遵循孩子的自身特点，对孩子进行德、智、体、美、劳等多方面教育，这样有助于孩子的身心发展。与此同时，品格教育对于年龄较低的孩子有着重要的作用，幼儿园阶段的孩子是提高自身品格的关键时期。幼儿接受品格教育对自身的思想意识以及道德品质有着积极的影响，这对孩子未来发展有着促进作用，并且也可以培养孩子形成良好的社会态度与情感态度。除此之外，将品格教育融入到幼儿的日常生活与学习中，可以帮助孩子建立正确的世界观以及人生价值观，从而促进孩子得到德、智、体、美、劳全面发展。
二、开展品格教育的有效措施
（一） 家园共进，促进品格教育
幼儿园教师在对孩子进行品格教育时可以与家长进行沟通，共同对孩子进行教育。家长的主要目的是使用电子设备记录幼儿在家中以及幼儿园的表现，根据幼儿园孩子的品格成长特点，电子设施可以帮助家长与老师全方面了解孩子的特点，并且可以对孩子进行个性化的引导，从而促进三者的共同发展。与此同时，家长也可以观看孩子在班级内的表现，记录并分享孩子的成长过程，从而完成与孩子之间的互动任务，为孩子建立个人资料成长记录表。而家长与教师所进行的传统共育方式，常常因为时间与距离无法实际进行共育，现代化科技不断发展，其提供的平台可以让教师发布孩子在班级内的表现，而发布的形式具有多样性，而且家长也可以与教师对于孩子存在的问题进行交流，同时也可以与其他家长进行沟通。这样可以拉近家长与教师之间的关系，并且教师可以引导家长解决孩子的问题，从而促进孩子的身心发展以及提高自身的品格。
（二）多元化教学，提高品格教育
教师通过班级区域游戏的形式进行品格教育，对孩子的成长发展有着积极良好的影响。与此同时，孩子、家长、教师可以构建一个品格教育体系，通过开展游戏活动引导孩子形成良好的习惯，从而全方面提高幼儿的综合素质。除此之外，教师可以培养幼儿的良好生活习惯、合作沟通能力、学习习惯、安全卫生习惯、遵守礼仪纪律、树立自信心等多个方面共同进行品格课堂，为幼儿未来良好的发展奠定了坚实的基础。
例如，教师可以在对孩子进行数学数字教育时，可以进行比大小的游戏，这样可以提高孩子的品格，与此同时，品格教育课程也可以加入音乐、舞蹈、情境、游戏等多个方式进行教学，可以帮助孩子了解品格的含义，从而学习到良好的品质。
（三）开展教学活动，促进品格教育
幼儿园的教师可以参加以“德育”为主题的教学活动来展示自己的德育成果，通过孩子的日常生活来开展教育活动，通过孩子较为喜欢的活动形式促进活的开展，将现有的教育资源进行充分地利用，这样有助于教师提高品格教育的质量。与此同时，教师在进行品格教育时可以打破原有的教育模式，提高孩子的自觉性以及主动性，从而提高孩子的思想观念以及品格。
（四）形成正确的思想观念
教师在进行品格教育时要保证教育质量，并且要构建一个正确且可以促进自身发展的工作路径，同时也要对自身的专业能力进行提高，寻找可以促进自身成长的学习平台，全方面提高自身的专业能力。利用线上和线下的模式，教师可以学习专业知识，从而提高自身能力。在教师发展方面，有助于引导教师积极主动地提高幼儿品格教育理论素养，促进教师个人素质的提高;帮助教师形成一套在区域游戏中开展幼儿品格教育的方法体系;有助于教师更好地进行班级常规培养;促进教师教育理念的转变
例如，教师可以通过电子设备寻找合适的教学方法进行学习，并且也可以参加素质考核，从而提高自身的教育质量，这样就可以提高孩子的品格教育效率，促进孩子的品格发展。
（五）利用区域游戏，提高品格教育
老师带领幼儿进行区域游戏的开展中，让幼儿逐渐具备有序、礼貌、分享、孝敬、勇敢、诚实、自理、友善、自信、守时、感恩、专注、合作、探索、自省、乐观、包容、责任、坚持、爱国、创新、勤劳等优秀品格，促进幼儿身心全面和谐健康发展，使幼儿受益终生。在幼儿园发展方面：也有助于推动幼儿园园本课程的建设，形成独特的办园特色——幼儿品格教育，推动幼儿园区域游戏的科学发展，提升幼儿园的知名度和社会影响力，拉近幼儿园与家庭的距离，促进家园携手共育。
结束语
总而言之，幼儿园教师要树立正确的人身观、价值观，将传统品格教育模式进行改变，运用多元化的形式进行品格教育，让幼儿了解社会不同职业的性质;形成幼儿品格教育学校、家庭、社会实效性策略指南，为社会培养符合新时代教育要求的幼儿。
参考文献
[1]杨一星. 幼儿园品格教育新模式的实践与研究[J]. 科技风，2020（20）：185.
[2]张鹏. 浅谈幼儿礼仪品格教育的策略[J]. 教育實践与研究（C），2017（05）：59-60.
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