精心预设，不断提高英语课堂教学质量
陈娟
英语是一门语言类学科，教师在进行课堂教学的时候须要强化对孩子的引导和言语的互动，彰显儿童的主体地位，让儿童站在课堂中央，以此来培养儿童的英语应用能力。一直以来小学英语老师采用的都是传统灌输式方法，让学生无法感到英语学习的快乐。为了改善这一状况，教师应该立足文本，演绎生活场景，帮助儿童打通生活和文本知识的壁垒，做到无缝衔接，让儿童在生活场景中学习英语知识，在具有心理亲切感的同时体验所学知识的用途，进一步激发他们的学习兴趣;教师还应该精心预设问题，好的问题可以成为推动课堂教学的推手和支架，推动儿童的思考不断深入;教师还可以重视儿童的书写，毕竟考试需要书写来呈现，朗读、对话等非常突出，书写一塌糊涂在现行教育体制下依然无法获得优秀评价;最后要以及时评价为手段，充分激发学生的学习兴趣，从而不断提高小学英语的教学质量，促进小学生的健康成长。
一、立足教材文本，演绎生活情景
译林版小学英语教材板块特点鲜明，教材内容贴近学生，话题联系生活，是喜闻乐见的内容。教材中共出现了20多个话题，如个人情况、家庭成员、日常生活、学校生活、节假日活动、体育和文娱等，40个语言功能项目，如问候、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、购物和问路等。以5B教材为例，Unit2 How do you go to school？主要谈论家庭地址和上学所用的交通方式;Unit3 Asking the way话题是问路和指路，是Unit 2 Story time 的延续，侧重语言的实用性;Unit4 Seeing the doctor话题是看病，主要训练有关询问和描述病情的句型;Unit 5 Helping our parents主要围绕孩子帮助父母做家务的话题;Unit 6 In the kitchen涉及食物话题;Unit7 Chinese festival谈论的话题是中国的主要传统节日以及十二个月份的名称;Unit 8 Birthdays的话题是“过生日”，通过询问生日的具体日期以及谈论在生日里所做的事情展开对话。每一个单元的学习内容都和日常生活有着密切联系，教材的内容是生活内容的体现，教学过程中把所学知识和日常生活有效勾连，在生活情境中学习相关的知识让儿童心理上有熟悉感，能够降低学习难度，儿童會更加乐于学习。
以Unit 4 Seeing the doctor为例，学生们对于这个话题非常熟悉，在学习过程中都跃跃欲试。教者将课堂模拟为医院，将教室4个角落划分为具体的诊室，分别为口腔科、儿科、内科和外科。各小组根据现场所抽到的签，先在本组内模拟彩排。4人为一组，分工为医生、助理、病人以及家属。立足文本内容，结合四年级已学知识，模拟生活中的情境，自编自演，互帮互助，最后在班级内进行情景展示。孩子们表现得非常好，他们认为所学的知识是实用的而且充满乐趣的。由此观之，只要我们和孩子们一起走近生活，融入生活，让课堂和生活有效地衔接，孩子们在学习英语的时候就会积极性高涨，就能激起学生强烈的求知欲，使学习走向生活，学生学有所用。
二、重视问题设置，强化阅读效果
在英语学习过程中，教师要精心预设问题，让问题具有启迪思维的作用，让孩子们能够带着问题去思考、去回顾文本的相关内容，让他们总结阅读的收获，从而让阅读教学取得良好的效果。
比如，在“Protect the Earth”一课的教学中，学生理解了Story time。阅读内容后，教师及时提出反思问题：“What can we do to keep our city clean？ To protect the Earth， what should we do？”让孩子们进行思考，在思考中进行总结提高。在问题情境当中，孩子们不单单可以理解所学内容，还受到了环境保护等方面的思想教育。孩子们完成预设的活动任务，教师要立即让孩子们进行反思，及时反馈和引导有助于巩固学习成果，在梳理和触类旁通的过程中也可以有效地提高儿童的思考与口语表达能力。有效的问题设计是帮助儿童提高阅读水平的重要方法。教师可以结合孩子们的年龄特点和知识水平，精心预设问题或者问题链从而层层推进，逐步提高，让孩子们兴致勃勃地进行英语阅读，从而提高英语水平。在此过程中，教师运用游戏、竞赛等行之有效的教学策略，让儿童在竞争中思考，在思考中享受你追我赶的乐趣，将会进一步提高整个英语教学的有效性。教学策略是对教学方法的选择和使用，也可以是对教学方法的认识和理解，是提高教师教学效率，发挥学生自主学习能力的保证。在英语教学中，教师要有意识地利用合理的策略，帮助学生形成自主学习的能力，为其终生学习奠定基础。
三、培养书写习惯，提高学习效率
小学生良好书写习惯的养成也属于执教者对于一个学生意志力的帮扶过程，小学生良好意志力的养成对于其一生都具有积极影响。随着小学生年龄的增长，其所面临的学习压力必将越来越大，而良好的书写习惯是学生良好学习意志力与学习态度保持的重要前提，还有助于书写错别字的频率降低，随之其阅读与写作水平也会得到显著提高。那么如何培养儿童良好的学习习惯呢？
首先可以统一书写标准。目前，教材版本也随新课标逐渐改进，因此其书写规范也得到相应变化。对于学生来说可能难以达到书写规范程度，由于小学生在学习英语时，经常对老师的书写进行模仿，在模仿过程中出现的问题是容易混淆手写体和印刷体。因此，教师应统一书写标准，同时在学生进行书写过程中严格按照标准进行书写。教师作为学生的榜样，学生将会对教师行为进行模仿，教师在交流过程中应反复强调书写要领，并使学生能够牢牢掌握要领，规范字母书写。随后进行自主训练，按照课程标准进行书写。
其次，激发学生兴趣，牢记书写规则。教师应以兴趣为前提进行学生英语书写习惯的培养，对于书写兴趣培养来说，可以采用口诀。进行学生兴趣激发使学生记忆更加牢固，例如在学生进行字母书写时是可以进行有规律书写和帮助学生记忆，在教学书写规则时可以编写口诀帮助学生进行记忆。
最后要及时给予评价。小学生的主要特点为模仿能力较强，具有一定好奇心，因此教师在此过程中应利用学生这一特点，进行学生作业的规范，除此之外还可以在课堂上对部分书写较好的学生进行表扬，让学生体会成功的快乐，以此来提高书写规范和美观程度，除此之外教师还可以让学生当老师，来找出班级同学中的书写错误。通过进行多种教学活动的丰富，提高整体书写效果和书写水平。
四、把握教学策略，提高课堂效率
课堂教学过程中，可以充分利用网络资源，利用自然语音进行英语教学，增加英语学习的乐趣，培养他们的自主学习意识。在高度发达的网络时代，教学内容不再仅仅是简单的课本、练习本和几张图片了。网络上有丰富的教学资源，例如各种各样的视频和音频故事、诗歌和词库等等。孩子们在利用电脑登录网络进行学习的过程中不仅可以检测自己的应答题目能力和口语表达能力，还可以借助计算机进行评测，评估学生的学习进度和发音准确性并提供相应的学习和纠正材料。一些网络资源还可以让孩子们将学习资料打印下来供线下复习。只要通过搜索引擎输入相应的关键词就会有大量相关的文章和网站，从而得到丰富有趣的自然拼读学习资源。在此基础上，我们通过师生互动和生生互动，提高儿童的口语交际能力。词句结合，口语交际是英语教学的重要方面。在新授单词的时候，教师可以挑选几个重点单词在课上带领孩子们进行记忆。在记忆过程中可以教给孩子方法，比如把比较难写的单词分割成几个部分，依次一部分一部分地读出来，在读的过程中联想到曾经学过的知识或生活常识，这样就方便记忆了。教师应该充分利用电子时代的优势，给英语教学带来的福利。同时，还可以将课堂阅读分为同桌共读、小组读、整体阅读等多种形式，开展阅读竞赛以便激发全体学生的阅读兴趣。
综上所述，新课程标准指导下的课堂应该是以学生为主体的课堂，教师要想让学生在课堂上实现最大可能性的成长，就要将教学过程和心理需求有机衔接，和生活场景有机融合，通过问题的预设和精准的评价来提高学生的学习效率，进而提高儿童的英语核心素养。
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