浅谈小学美术教学中开展合作学习的问题及对策
摘要：在小学美术教学中，研究、自主、合作的教学方法包括充分弘扬学生的科学精神，培养学生的创新意识、人文素质和实践生存能力，以及终身基础知识，学习的基本技能和方法。优秀的人性和心理素质是实现中国现代教育的有效教学工具。随着课程改革的深入和课堂教学模式的高效化。小学美术教育是培养学生情感的必要课题之一。它在减轻学生的压力和更好地学习其他科目方面发挥了作用。本文就小学美术教育中合作学习存在的问题及对策进行了探讨，并提出了合理的建议。
关键词：小学美术;合作学习;研究分析
一、自主求知
学生是发展和学习中最重要的主体，教师是学习活动的领导者和积极组织者。艺术教育以自主阅读、自主理解、自主学习、自主研究为基础，以学生的自主学习和自我发展为目标，学生应该在自主、民主的氛围中学习，在自主阅读过程中获取知识，进行自我理解和积极发现。由此可见，所有学生的能力都只能在教师的指导下通过教师的口译来学习。在实践中，他们只能通过反复的实践来学习。在艺术教育中，如何培养学生探索自己的知识？
教师应给予学生积极学习的时间和空间，给予学生积极学习和参与学习活动的权利。传统艺术教育主要由教师讲授，在讲解了艺术的基本知识和技能之后，老师亲自演示了一件作品。或者，教师创作著名作品，只分析它们的价值和属性，并将其传达给学生。在这种教育模式中，教师被动地接受学生的领导，学生的参与度低，知识的传授受到过多的关注，忽视了学生的积极性和创造性发展。小学是孩子们想象力和创造力都很强的阶段。这种被动接受并不能促进儿童的成长。在美术教育中，长期教育涉及多个方面。这就是为什么教师应该有自己的想法。我们不仅要从教师的角度看待“教学方法”，还要从学生的角度理解“方法”，提高自主学习和自主性，改进合作方法。教师应根据不同学科选择教学方法，确定教学方法、不同的教育内容和小学的实际情况。
二、互动合作
合作学习指的是互动式学习，在这种学习中，学生完成共同的任务，并在学习小组中有明确的分工。这是独立研究的形式和方式，集体学习是教育合作的主要形式。学生在小组讨论中扮演着重要的角色，小组成员之间的相互合作和交流促进了学生的学习成功，开发了他们的个人学习潜力，共同提高了学习成果。传统的艺术教育不利于儿童的主动性和创造性发展。首先，可以提高学生的参与度。每个小组的成员必须共同完成一项任务。这使每个学生都能尽可能多地参与，并为完成任务做出贡献。其次，它可以提高学生的主动性。完成小组活动后，教师开始执行任务。这些任务由学生独立完成，教师不再参与。这要求学生独立思考，如何计划、分享和安排时间。此外，它还可以提高学生的创造力。在传统教育中，教师是学生的复制品，学生的创造力没有发挥的余地。在合作学习模式中，教师只对主题进行排序，不再发布主题。作业由学生自己完成，学生的想象力可以发挥出来，創造力也受到鼓励。今天的大多数儿童只是处于家庭中心的儿童，养成以自我为中心的习惯，每个孩子都有自己的个性特征，合作中有许多摩擦。最后，合作学习可以提高学生的交流与合作能力。
三、质疑探究
1、探究性学习
也就是说，在学生自主学习的基础上，在学生生活和社会生活中，选择和确定美术学习内容中的探索研究主题，主要以个人或小组合作的形式进行学习，培养学生的学习积极性，讨论的热情往往来自充满问题的情境。有问题的学生可以思考，有学习动机的学生可以激发他们探究性阅读的欲望。合作群体模型不仅是群体成员之间的内部合作，而且是群体之间的横向合作。在完成个别小组的任务后，教师在小组中表达自己的观点、评价和表达自己的观点。通过小组比较，他们可以认识到其他人的优缺点，加强小组之间的相互学习，提高合作学习的有效性，在竞争中成长。
2、鼓励质疑问难，培养学生探究能力
小学生有着强烈的求知欲，他们总是问很多关于他们观察到的问题，这是他们探索真理的开始，在课堂当中相关教师要全面的营造出较为轻松愉悦的氛围，全面鼓励学生们进行大胆提问的同时还有有效增强学生们求知求学的自信心，合理的设计教学手段吸引学生，教师可以刺激学生对不同的争议问题表达自己的观点，因为学生的思维方式不同，探究的结果也不一样，在讨论过程中，教师是最后的决定。教师要让学生充分表达他们的独立意见，如果是合理的，教师要积极评价，培养学生求异、积极探索问题的精神，总之在教学中，根据实际情况，自主、合作、探究的学习方式可以单独使用，也可以结合使用，形成合力。根据不同的教学内容和小学生的实际情况，选择教学方法来确定学习方法，因此在教学过程中，教师要大胆实践创新，调动学生主动参与学习的愿望，进行学生的合作探究。要激发神，养成良好的学习习惯，让每个学生独立、合作、探究，成为具有创新意识的新一代。
结束语：
综上所述，合作学习是一种新的有效的教学方法，尤其是在小学美术课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，选择适当的合作方式，提高教育质量，为培养新型人才奠定基础。
参考文献：
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作者简介：第一作者：庄会敏（1992.07—），女，汉族，皖长丰县人，巢湖学院本科，合肥高新区柏堰科技园中心学校二级教师，研究方向：小学美术教育
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