关于幼儿园户外混龄自主游戏的思考与实践
唐君妍
1.促进了幼儿的身体发展
户外混龄自主游戏丰富了户外活动形式，由于它有着自主性的特点，极大地调动了幼儿参与活动的热情，让幼儿全程都能保持饱满的情绪。而混龄游戏中“大带小，小促大”的游戏模式，能让不同年龄的幼儿在活动过程中不断挑战自我，增强了幼儿体能，提高了幼儿的身体素质。
2.有利于幼儿的社会性发展
目前，我国独生子女的家庭模式仍然占比较大，家长对子女也比较宠爱，这种情况下幼儿或多或少存在以自我为中心。而混龄游戏打破了年龄的界限，让幼儿不受拘束地选择自己的游戏伙伴，弥补了独生子女缺乏玩伴的问题，同时也增加了幼儿之间人际交往的机会。
3.提高了教师的专业水平
户外混龄自主游戏作为一种新的教育形式，对于教师的挑战是巨大的。区别于传统的固定年龄、固定班级的游戏模式，教师面对的是不同年龄的幼儿，教学难度也增加了。还记得我刚接到这个任务的时候，真有点摸不着头脑，因为从来没有开展过这种形式的游戏活动，不知道该如何进行。于是，我园多次组织所有教师集体探讨、学习、交流，不断地摸索进步，反思过去，总结经验，逐步调整，提升教师的专业水平。
1.合理规划活动场地
科学合理的活动场地是保证户外混龄自主游戏顺利进行的前提条件。教师应根据幼儿园的实际情况，提前勘测，仔细分析场地条件，在尊重幼儿发展规律和年龄差异的前提下，充分利用园所内的每一块区域，做到合理划分，使幼儿在宽松自由的环境下进行游戏，提高游戏带来的愉悦度，从而促进幼儿积极主动地参与到游戏中来。
我园提前邀请专业人士入园查看园所条件，测量场地面积，合理规划整个户外活动场地。我们主要从两个方面创设户外环境：一是根据游戏的功能划分区块，分为软质活动区、玩沙戏水区和种植区。软质活动区又细分为大型器械设备区、平衡区、球类区、钻爬区、跳跃区、集体活动区等。如：戏水区能让幼儿融入自然，获得生活乐趣，种植区则能让幼儿体验生活、体验自然。二是绿化方面，我们在户外添加了小山坡、水池、草地、四季花卉的盆栽等元素，使环境看起来更有亲和力，能让幼儿更快地融入园所环境。
2.保证材料的丰富性
由于户外混龄游戏的主体是不同年龄的幼儿，所以在投放游戏材料时要考虑到幼儿之间的差异性。教师应结合不同年龄段幼儿的能力发展和认知水平，投入适合不同水平幼儿的游戏材料，保证游戏材料的丰富性，让幼儿在游戏过程中充分使用各种材料来开阔自己的思维，激发幼儿的创新意识。
以平衡木游戏为例，为了保证所有幼儿能有良好的游戏体验，既要投放一些适合小龄幼儿高度的平衡木，且平衡木的宽度需延长一些，也要投放一些难度性大、高低不一的平衡木，满足大龄幼儿的游戏需求，且游戏中还可以在平衡木上设置一些障碍物，或是增加游戏难度，比如抱球走、头顶沙袋走等。丰富的活动材料及游戏方法满足了不同年龄幼儿的需求，增加了游戏的体验感，激发了幼儿的游戏兴趣。
3.有序的活动规则
幼儿园开展活动要以保护幼儿的人身安全为前提，开放的户外环境很容易会让幼儿忘记周围的一切。因此，我们和幼儿一起商量，一起制定他们能够理解的游戏规则，更重要的是关注游戏过程中幼儿遇到的情境，过程中不断添加游戏规则，建立有序的、弹性的、动态的规则，不仅可以保證活动有序进行，还可以预防一些未知的意外出现，确保幼儿的安全。
如，幼儿在戏水区游戏前，我园教师组织幼儿小便后再有序带出，然后清点人数，并再三强调活动注意事项，确保所有幼儿都能知晓。活动前组织热身活动，防止受伤，活动中时刻关注幼儿状态，活动结束后提醒幼儿将身上的汗擦干，及时补充水分，集合清点人数。有序的活动常规既可以保证户外活动的有效开展，又能保证幼儿在安全稳定的环境中进行游戏。
综上所述，户外混龄自主游戏对于每个幼儿园来说都是一场机遇和挑战。作为幼教工作者，我们要实时更新自己的知识库，不断学习，经常反思，让自己跟上教育变革的脚步。今后，我们仍需在户外混龄自主游戏的道路上不断思考、不断探索，尽最大努力发挥户外混龄游戏的价值和作用。
（责任编辑：郭凯云）
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