初中英语核心素养教学环境中立德树人教育理念渗透
韦海群
摘要：英语是一门具有工具性和人为性的学科。初中英语教学中，不仅要让学生掌握丰富的英语相关知识，促进学生学以致用，提升学生的核心素养，还要通过英语教学，促进学生思想道德品质的提升，实现立德树人教育理念的渗透，提高英语学科的教育价值。本文将对初中英语核心素养教学环境中立德树人教育理念的渗透策略加以探讨，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：初中英语;立德树人;渗透;策略
一、初中英语教学中立德树人教育理念渗透的优势
（一）初中英语学科的思想性优势
英语是国际化语言中的一种，是人们思维的外化，它承载者人们的思想和情感，富有极为复杂的内涵，具有思想性的特点。在初中英语教学中，教师可以深挖英语教材中的内容，将其中的教育思想呈现出来，让学生与文本进行对话的过程中，产生思想和情感的碰撞，丰富学生对德育方面的认知，让学生确立正确的价值理念，在提升初中生英语核心素养的同时，达到立德树人教育理念的渗透。
（二）初中英语学科的人文性优势
英语是人类文化的重要载体，初中生通过英语学科的学习，能够体会到其中蕴含的人文思想，在教师的有效引导下，学生可以从英语中汲取更多的思想精华，丰富初中生对社会、人文的认知，并将这些知识加以内化，反应到学生的行为中，提升学生道德行为的规范性。
（三）初中英语表情达意方面的优势
英语是人们传递信息的重要工具，是情感传播的重要载体。初中英语教学中，在教师的引导下，学生利用英语进行思想交流，促进学生之间情感的融合，让学生在交往中学会尊重他人，形成良好的道德情感，在提升学生英语素养的同时，发展初中生的人际交往能力，促进初中生社会性发展，实现立德树人理念的有效渗透。
二、初中英语核心素养教学环境中立德树人教育理念渗透策略
（一）利用教材中的阅读材料，实现立德树人教育理念的渗透
初中英语教学中，随着教学的不断深入和学生英语学习能力的不断提高，英语教材中阅读材料也会逐渐增多，包含的内容越来越丰富，尤其到了九年级阶段，英语教材中阅读类材料占据了较大比重。在实践教学中，大家会发现，这些英语短文中蕴含了许多人文元素，教师可以充分利用这些英文阅读材料，进行立德树人教育理念渗透。
例如：教师在进行人教版九年级英语“UNIT 2”中“I think that mooncakes are delicious”教学中，教师可以引导学生阅读英语短文“Full Moon，Full Feelings”，教师可以引导学生将这篇文章翻译成中文，让学生了解中国中秋节吃月饼的习俗。有关中秋节，流传着嫦娥奔月的感人故事。后羿在射下九个太阳之后，有个女神给了嫦娥一瓶具有法力的药，谁喝了它就能够长生不老。后羿和嫦娥准备喝下这瓶药，一起过快乐的生活。但是，有个坏人想在后羿未归之前偷走长生不老药，嫦娥为了保护这瓶药，就自己将这瓶药全部喝下。后来，嫦娥飞到了月亮之上，后羿回来后，看到嫦娥已经奔月，非常伤心，就每晚对着月亮呼唤嫦娥的名字，每到月亮变圆时，后羿就能够看到自己的棋子，于是准备月饼期盼妻子归来。
教师在引导学生翻译此英语短文后，可以组织学生进行讨论，体会短文中讲述的中国传统民间故事，让学生在讨论中感受中国文化的博大精深，体会小故事中蕴含的人文情感。在当前多元化的文化冲击下，许多青少年变得情感淡薄，利用学习英语的机会，学生接触到中国传统文化，体会中华民族的“家情怀”，不仅能够对学生进行爱心教育，还能够提升初中生的民族自豪感，从而实现立德树人教育理念的渗透。
（二）将英语教材中的语句作为载体，对学生进行文明礼貌教育
初中英语教材中，注重语境的创设，在特定的语言氛围中，让学生展开对话。通过这种方式，不仅能让学生对已经学到的英语知识加以强化和联系，提升初中生的英语核心素养，还能让学生从中受到文明礼貌教育，让学生学会如何与他人进行沟通和交流，促进初中生社会性发展。
例如：教师在进行“UNIT 3”中“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，教师在引导学生根据“Fun Times Park——Always a Fun Time！”进行对话时，教师需要对学生进行有效的引导，在提升学英语“听”、“说”能力的同时，让学生体会在英语对话中“文明用语”的合理使用，比如：“Thank you”、“Excuse me”等。
教师可以将本课的英语对话作为渗透“文明礼貌”教育的契机，引导学生对英语中文明用语进行收集，整理和归类，让学生在日常语言表达和沟通交流中加以应用，这样不仅能够丰富初中生的英语知识储备，还能提升学生沟通交往能力，提升学生的交际水平，从而达到立德树人的教育目的。
（三）将英语词汇作为立德树人教育的载体，培养学生的爱国情怀
英语课文中有许多表述中国传统文化的词汇，例如：在“UNIT 2”“I think that mooncakesare delicious！”中，有“Dragon Boat Festival”中”dragon”是龙的意思，Boat 指的是小船，Festival是节日的意思，三个英语单词连起来，翻译成中文为“端午节”之意，教师可以借此向学生进行中华传统文化教育，向学生讲述“屈原”的故事，对学生进行爱国主义教育。
结束语：
英语是思想和情感传递的媒体，具有工具性和人文性的特点，教师需要充分了解英语在立德树人教育中的优势，深入挖掘英语教材中的内容，实现立德树人理念的无痕渗透，在提升初中生英语核心素养的同时，提升学生的思想道德水平。
参考文献：
[1]陈韬略. 初中英語核心素养教学环境中立德树人教育理念渗透[J]. 2020.
[2]孙璐. 初中英语核心素养教学环境中立德树人教育理念渗透[J]. 2021.
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