运用现代教育技术媒体优化生物学实验教学
陈晨
摘 要：生物学是生命科学和医学的重要基础科学，实验教学是生物学的重要环节，随着生命科学和医学的发展，提高社会对相关人才的需求，特别是由于新冠肺炎疫情在全球的蔓延，在进行线下培训的同时，传统的教学模式已经不能满足课程需求，改变单一传统模式的教学方式，生物实验教学也面临着新的挑战。近几年以来，我们在生物学教学方法和手段上取得了积极的进展，引进了新的教学理念，广泛运用了新的媒体技术的教学方法和实验教学。这种新的教学模式优化了实验教学，也为组织网上实验课程提供了技术保障。本文探讨了现代教学技术媒介在生物学实验教学中的作用及现代教学方法的运用媒体技术应该关注问题。
关键词：媒体教育;生物学;实验教学
引言
随着科学技术的发展，一些现代教育技术媒体不断丰富学校教育，在课堂上发挥着很大的作用，提高教学质量。尽可能的发挥着作用，提高实验教学质量值得教师认真重视。借鉴教学经验优化实验教学前景，不仅有效克服了现有的实验问题，并通过生物实验，获得的经验、感知、思考和应用，帮助学生建立和培养生物学的基本概念，帮助学生认识和理解世界上的生物现象及其运动规律，培养生物观的形成，有助于以实验教学为手段，让学生提问，形成实践意识，发展逻辑能力，发展科学思想;协助进行实验研究，使学生有更多的经验和感受，发展研究能力;通过实验室材料的筛选处理、有毒有害物质的处理等，促进学生社会责任感的增加。
一、当前对多媒体实验教材准备的缺少
1、教师对课本的依赖缺乏新意
实验心理学研究证明，多传感器的应用，不仅可以增加信息流动的频率，大大提高了教学效率和效果，也引起学生向生物学的知识产生浓厚兴趣，减少了健忘、易忘、理解困难。这一点意义重大，传统的生物实验通常由老师传授课本知识，学生听，然后学生做出书面回答。并不能让学生产生兴趣，注意力不够集中，实验中出现了许多错误，课堂实验显得心不在焉，混乱和缓慢。结合视频和电子计算过程，以及重点问题的投影显示，可以使用颜色、声音，如强音加特教，为了吸引学生，充分调动他们的积极性，引起他们的浓厚兴趣，从而创造最佳的兴趣，大大提高实验效率和效果.
二、引导学生多看多想，提高参与度
传统的实验生物学教学，当教师展示观察目标时，必须逐个进行，而观察显微镜实验，使每一个学生，要花时间，不能有足够的个人辅导，不能有效地控制课堂秩序，而且经常会有老师，为了展示部分学生，其他学生必须单独进行实验，同时，由于缺乏示范，例如在显微镜下无法检测到的样品，或以样品的形式，他们对观察的目标没有真正的了解，含有沉淀物和气泡的观察类型。个人辅导和维持课堂纪律的时间往往不足。相反，如果我们使用视频、投影、手机等电子教育手段，我们将能够克服这些缺点，取得更满意的实验结果。例如显微镜实验，我用显微镜展示样品给学生看，并用投影或者图片形式指定焦点.在演示过程中，通过简单的解释，学生将能够清楚地了解实验的方法、阶段和现象以及整个过程。在此基础上，学生们自己开始实验，结果非常成功。个人辅导和课堂纪律维持的空闲时间的同时也提高了实验的效率。
三、线上教学的短板与疫情学生自律性的把控
新的疫情又在国内开始流行，所以很多院校的教学开始转向网上教学，我们的生物学实验也在网络上进行新模式的讲授。网络学习是实验课的一个大问题，因为它涉及到各种复杂复杂的工作方法，例如课堂上对学生的把控，学生注意力不够集中，所以如何在网上组织实验课程对我们来说是一项艰巨的任务。为了在网络上完美地呈现实验课程，我们应该考虑生物学课的作用，指定在线观看视频实验操作，放学后再进行实验的教学思路，和相关的网上拓展内容，以鼓励学生多看多查阅，同时，在网上对创新进行早期研究。
二、利用不同手段优化多媒体生物实验的多样性
1、教师充分发挥新意利用多媒体手段吸引学生注意
虽然通过学生直接进行的实验活动可以更好地了解生物活动的规律，生活中有许多现象和规律，往往隐藏在微妙的、难以观察的生活中，利用各种媒体的功能优势，可以将教材的静态描绘转化为动态的生活现象，通过将微生物现象转化为视觉现象，有效地取得了良好的效果。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。例如，为了帮助学生理解“生物能生长和繁殖”这一重要概念，根据训练科目的要求，必须进行实验生物能生长和繁殖的视频或者影像资料，或观察其永久性图像，实验取得预期效果的关键在于学生能够理解和正确阅读图表。这个问题一直是实验教学的重点和难点.
二、实行实验室媒体化培训，使线上线下多媒体教学的应用合理化
教材的叙述与教师的讲解，学缺乏真实的体验与感受，只能死记硬背。使学生不能真正领悟实验的原理，缺乏实验体验获得的事实性知识支撑，不能深刻理解并生成生物学概念。因此，在实验方法教学过程中，教师应多利用多媒体的便利按照规范方法指導学生，并在学习错误的过程中注意指出问题和指导学生。
3、加强多媒体教学基本设施
在中学生物学课本中，针对一些比较复杂的实验，往往给出明确的实验方法或具体方法的实验，这对于指导学生采取规范的行动以获得正确的实验结果是非常重要的。但在实践的实验教学中，很多学生主要是在教材体现实验方法的基础上，只按照教科书中规定的方法，往往不能吃透书本中潜在内容，对实验室方法和步骤的规范要求，主要是通过被动反射，导致实验教学偏离正确方向。然而，每一个学生都必须经历与实验有关的错误，时间很难保证，策略的解决方法是将学生分组，每个小组既有按方法要求进行实验，也有按多媒体阶段进行实验，使学生独立识别不同点，加深学生对学科的理解。
结束语
总之，正确选择实验教学手段，按照原则充分发挥现代教育技术媒体的优势，有助于学生吸收实验内容，发展智力，提高实验教学质量。为此，教员在学生实验中，实时查看查找典型问题，现场进行视频分析，检测规范操作，现场及时指出典型问题、规范操作等，学生根据自己的操作经验和经验交流，形成新的感觉，改变操作行为，获得理想的实验结果，以培养学生的科学研究和技能。
参考文献：
[1]李新生; 王婷婷.运用现代教育技术媒体优化生物学实验教学管见[J].中国校外教育（理论）.2020-04-15
[2]吕俊; 吴明彩; 孟宇; 徐蕾 .中学生物学实验教学课程资源的开发利用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）.2020-12-01
猜你喜欢生物学实验教学浪漫的材料大学生(2021年9期)2021-09-28初中生物学纠错本的建立与使用福建基础教育研究(2019年1期)2019-09-10以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实福建基础教育研究(2019年1期)2019-09-10复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2019年7期)2019-08-16复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2019年7期)2019-08-16基于项目式学习的生物学概念教学研究福建基础教育研究(2019年7期)2019-05-28以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28初中生物学纠错本的建立与使用福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试研究·初中(2017年4期)2017-11-04谈初中化学实验教学的初探中学课程辅导·教学研究(2017年11期)2017-09-23