教师精心“增”学生才能真正“减”
王海红 马玉霞
当前，教育部发布的“双减”“五项管理”政策中都有提到学生作业问题，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在“双减”政策之下，在提质要求之下，小学低年级学生的语文作业如何设计？如何让作业更具吸引力、更有实效性呢？我认为要真正落实“减作业”，就需要我们教师提高自身对教材的解读能力，更加精准地把握重难点。要做到精选作业，进行分层布置，还需要我们教师更加准确地了解学情，让我们的课堂教学更有“准心”。基于此，我们进行了以下的尝试。
作业设计基础化——学而自信
一年级拼音单元的学习目标是读准音、认清形、规范写、准确拼读、识字表达，我们就围绕此单元的学习目标来进行作业设计。
如：在课堂中，我和孩子们坐着“小火车”穿梭在“拼音乐园”里，认识了声母、韵母和音节朋友。课上我发给孩子们一些卡片，让他们把声母朋友写在黑色卡片上，在自己喜欢的颜色卡片上写上韵母。课后让小伙伴之间或回家后和家长一起玩“拉拉手，做朋友”的游戏，看看黑色卡片和彩色卡片能不能拉起手做朋友组成音节，如果能就带上声调读一读，不能就再找一找。孩子们在游戏中轻松地分辨出声母、韵母和音节，初步了解了有的声母和韵母是不能组成音节的，达成了拼音字母的认、读目标和音节的拼读目标。
作业设计趣味化——乐于学知
孩子年龄小，爱玩好动是他们的天性，语文课堂就要创设多姿多彩、富有童趣的情境，唤起学生的共鸣，激发学习的欲望。作业内容的设计更要以趣味为主，要符合低年级学生的年龄特点，让學生能做、乐做。
对于低年级的学生来说，他们对绘画的兴趣是非常大的。我们就把绘画当作一个很好的抓手。在学习完《秋天》这篇课文后，我让孩子们画一画自己眼中的秋天。在他们的画笔下，有湛蓝的天空、南飞的大雁，有五颜六色的树叶，更有硕果累累的果园……在孩子们的心中，“秋天”不只局限在课文中，更在自己的生活中。他们的作品让秋天增添了一份诗情画意！接着我让孩子们介绍自己的绘画作品，并将它们展示在班级的壁报上，孩子们的成就感瞬间爆棚了。
作业设计生活化——增进亲情
家校携手合作共育，对于孩子的学业及教育都有很大的帮助。学习拼音后，我设计了亲子游戏：让学生和家长一起配合用身体或四肢摆出拼音字母；
亲子合作，用不同的材料动手制作拼音字母等等。在摆和做的过程中，既巩固了新知又增进了亲子之间的情感，学生和家长都乐于接受这样的“特殊作业”。
作业设计自主化——因生而异
每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性特长。他们有的活泼外向，善于表达；
有的文静内敛，不好言语；
有的接受能力强，知识一学就会；
有的像晚开的花朵，需要耐心地静等。面对这些独特的个体，我们在作业设计上就不能“一刀切”，而要有层次、有坡度，让不同的孩子都能得到训练，有所发展。比如我在布置家庭作业时，给孩子们提供多个选项，让他们根据自己的实际情况来选择完成。
经过这段时间的探讨与实践，我们一致认为，“双减”政策下只有我们教师精心地“增”，才会有学生真正地“减”！低年级语文作业设计必须着眼于学生健康成长的需求，必须站在学生终身发展的高度之上，关注学生学习的兴趣与能力，设计丰富多彩、形式多样、层次分明的作业内容，让不同的学生得到不同程度的发展，让每一个学生都有所获，有所得。我们在路上，会一步一个脚印，坚定地走下去。
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