初中体育教学中体育游戏的有效应用
摘 要：体育游戏在体育教学中有着不容忽视的作用，它不仅能够给学生带来许多欢乐，还能激发学生对体育运动的兴趣。文章结合教学实践，分析了体育游戏的特点及其在体育教学中的应用价值，就如何应用体育游戏来教学进行了论述和分析，希望能通过体育游戏的运用让学生体会体育课的独特魅力，从而提高学生参与体育运动的积极性。
关键词：体育教学;体育游戏;有效应用
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）12-0085-03
引 言
游戏是最受学生欢迎的课堂教学模式之一。将游戏和学生的体育锻炼结合到一起，不仅能够增加学生的乐趣，还能使学生明白学习体育技能的意义。所以，在初中体育课堂教学中，教师要顺应学生活泼好动的性格，尽可能将体育游戏应用其中，以此来增强教学的趣味性和灵活性，激发学生的学习热情，提高学生参与体育课堂的积极性。
一、体育游戏的特点及其应用价值
体育游戏指的是包含知识和技巧的以体育项目的形式开展的游戏。从概念和功能来看，体育游戏是体育锻炼的一种形式，也是游戏的一种形式。它除了具有体育锻炼的功能，还具有教育性和娱乐性。与一般的游戏相比，体育游戏有着明显的教育价值和体育功能。在各个年级、各个学段的体育教学中，体育游戏是一种常用的辅助教学手段[1]。教师在体育教学过程中开展体育游戏，将体育知识或技巧教学融入游戏，不仅可以给学生带来愉悦感，增进同学之间、师生之间的感情，还可以强化体育知识和技能教学效能，让学生在充满欢乐和挑战的游戏中变得更有热情、更加主动。所以，在体育教学中，许多人都主张将体育游戏融入体育教学，提升体育教学质量、优化教学效果。
初中阶段的学生正处于青春期，性格较为活泼，他们对新颖有趣的事物充满了兴趣。初中阶段也是学生学习知识、加强锻炼、强健体魄的重要时期。初中时期养成体育锻炼的好习惯，拥有强健的体魄，可以让学生终身受益。适用于初中体育教学的体育游戏非常多，将体育游戏运用到体育教学中，不仅契合了初中生的年龄特征和情感需求，可以激發学生的学习热情，还可以增强体育教学的感染力，提高学生参与体育课堂学习的积极性。所以，在初中体育教学中，教师要正视学生锻炼身体、增强体质、娱乐休闲的需求，将体育游戏融入教学，提高体育教学效率和学生的参与热情，让学生以强健的体魄迎接未来的学习与生活。
二、在初中体育教学中运用体育游戏的现状
（一）体育游戏教学目标模糊
在体育教学过程中，为了增加体育教学的趣味性，体育游戏也被应用其中。但是，体育游戏在体育教学中的应用还停留在浅显的层面，一些教师对体育游戏的认识不够深入，这使得体育游戏在体育教学中的应用存在许多问题，其中，体育游戏教学目标模糊就是最为显著的问题[2]。如在应用体育游戏时，一些教师的主要目的是增加教学的乐趣，让学生在游戏中稍作休息，愉悦身心，体育游戏的教育目标很模糊。这样一来，体育游戏的应用价值主要侧重于娱乐性，其教育价值和功能无法体现。在参与这类体育游戏时，许多学生虽然乐在其中，但是对游戏的教学要求、针对性都缺少了解。另外，有的体育游戏的教学目标不明确，甚至与体育教学目标相冲突。这样的体育游戏虽然热闹有余，但是却起不到素质教育、精神熏陶的作用。
（二）体育游戏的覆盖面狭窄
虽然体育游戏在体育教学中的价值和作用已经被实践验证，受到了各方的好评，但是对体育游戏的具体应用，一些教师还缺少全面的把握和成熟的经验。不同学校体育教师的教学水平、教学理念各不相同。有的教师教学水平较高，不仅会根据学生的身心特点开发一些新的体育游戏，还会根据学生的差异将不同的游戏应用到教学中[3]。但是，有的教师对体育游戏的认知水平较低，关于体育游戏的研究也不深入，在教学实践中只会让学生做一些简单的伸展运动，体育游戏在教学中的占比较低。
三、在初中体育教学中运用体育游戏的有效策略
（一）在课前准备活动中运用体育游戏
学生良好的心理和生理状态是进行体育教学的前提条件。在开展体育教学前，教师要让学生进行准备活动，主要目的是让学生身体的各个部位都能进入运动状态，避免突然的剧烈运动对身体造成损伤。因此，合理安排游戏活动对体育教学具有十分重要的意义。
例如，在传统的体育课教学中，准备活动通常是慢跑、定位操等一些较为单调枯燥的项目，而且总是反复进行，这就是大部分学生对体育不感兴趣的原因。教师如果能够在活动中采取一些活动量较为适合、趣味性较高的奔跑类游戏（如换位跑、蛇形跑等），就能激发学生的兴趣，不仅达到了热身的效果，还提升了学生参与体育活动的积极性，可谓一举两得。因此，在课前准备环节，教师可以结合教学内容、教学目标选择合适的游戏让学生热身、玩耍，为课堂高效教学做好准备。如在跑步教学中，为了培养学生的配合、躲闪和奔跑能力，提高学生的心肺功能，教师可以利用篮球场大小的场地开展“拉网捕鱼”游戏活动，借助游戏为学生的跑步学习做好准备。“拉网捕鱼”游戏的方法和要点如下：将男生、女生分成人数相等的两队，双方猜拳确定“渔民”“鱼”的角色，其中需要三个或多个“渔民”结网捕“鱼”，单个或两个“渔民”抓“鱼”时，“鱼”可以拒捕;“鱼”可以在规定的场地内自由跑动，游到场地外的“鱼”就算是被“渔民”捕到;“鱼筐”设置在场地内的任一角，捕到的“鱼”要在“鱼筐”内，不能再跑动。比赛采用计时法，三局两胜。这样借助带有跑步锻炼性质的体育游戏让学生进行热身和跑步练习，可以提高学生的课堂学习效率。
（二）在常规体育教学活动中运用体育游戏
教师如果在进行体育教学时将学生感兴趣的游戏融入其中，就可以最大化地调动学生参与体育活动的积极性。游戏的诱惑是大多数学生都无法抵挡的，所以把体育活动和游戏结合到一起，一定会呈现出十分美好的效果。现在的学生对手机游戏十分感兴趣，他们最爱的是闯关类的游戏。因此，在体育教学中，教师可以让学生分成两组，进行追逐跑、夹球跳接力、篮球运球干扰、跑跳绳的接龙、羽毛球颠球等运动。其中，男生参加篮球、跑步及跳远项目的挑战，女生则参加跳绳、羽毛球项目的挑战。教师将这些项目都设置成1～5关，每关设置成相应的通关个数，以比赛的形式进行。这些全员参与的游戏活动，使学生的积极性得到了充分的调动。在运动的过程中，学生有了竞争的对手，就会在运动中更加卖力，想要赢得比赛的胜利，这样对学生起到了很大的锻炼作用。教师在体育教学活动中融入体育游戏，不仅能够让学生从游戏中得到锻炼，提高他们的身体素质，还让他们从体育运动中获得了乐趣，改变了他们对体育课枯燥、单调的印象，让他们对以后的体育课充满了期待，真正达到游戏教学的有效目的。
（三）以促进师生关系为目的而运用体育游戏
受传统的教育理念影响，教师在之前的教学中常处于主体地位，师生关系是比较严肃、紧张的。许多老师与学生的交流，局限于学习内容及与其相关的问题。但是，教师过于严厉，师生交流互动不足，会导致学生对教师有惧怕、疏远心理，这对学生的成长是十分不利的。游戏不仅是学生学习的载体，还是师生交流的纽带和工具，借助游戏构建良好的师生关系具有可行性。所以，教师在组织学生进行体育游戏时，一定要参与其中，与学生一起做游戏，让学生把自己当作朋友，这样学生就会感到更放松，玩得会更加开心。
例如，在组织学生进行“捕鱼”游戏活动时，为了让学生积极参与到游戏中，教师可以伙伴的身份参与游戏，并扮演“渔民”的角色，捕捉“小鱼”（学生）。有了教师的参与，学生会很快熟悉游戏规则，体会到游戏的乐趣，同时增加了对教师的信任。体育课的主要目的就是让学生的身体及心理都能得到锻炼，这样学生才能在今后走上社会迎接挑战，不畏困难，成为一名合格的社会主义建设者和接班人。所以，在体育课中让学生得到适当的锻炼是每个体育教师的使命和职责。
（四）为锻炼学生的组织能力而运用体育游戲
在以往的初中体育教学中，无论课堂教学、活动设计还是体育游戏组织，都由教师一人决定。学生在教学中非常被动，无论学习还是锻炼，都要在教师的安排、监督下进行，根本没有自由可言。这种教学模式看似有利于提高课堂教学效率，但是剥夺了学生参与教学设计、组织的权利，会影响学生学习的热情。其实，关于体育游戏的组织和设计，由于游戏的主体是学生，教师完全可以交给学生自己来完成，或者鼓励学生积极参与其中，这样不仅能够锻炼学生的组织能力，让学生根据自己喜欢的游戏进行组织安排，还可以提高班级的凝聚力，使学生的自律能力得到提高。
例如，学生组织篮球比赛时，至少需要六个人参加，这样就给学生的组织能力带来考验，且在打球的过程中还需要很好的配合，需要学生之间具备一定的默契。所以，教师可以让学生进行体育游戏的组织和设计，让学生决定篮球比赛的时间、规则，决定和谁组队，这也是调动学生积极性的一种方法。兴趣是学生最好的老师，学生只有对某件事情感兴趣，才会主动尽心尽力地完成。因此，体育游戏在体育教学中变得越来越重要，它不仅调动了学生上体育课的积极性，还使学生爱上了体育活动，能够更加健康快乐地成长，从而成为一个德智体美劳综合素质全面发展的新一代接班人。
（五）在体育教学活动结束后运用体育游戏
在体育教学活动结束后，教师的主要任务是让学生由刚刚紧张激烈的运动状态逐步过渡到平静状态，让学生的身体和心理能够从紧绷的状态放松下来。体育游戏就具有此种效果。教师在教学活动结束后的整理活动中运用体育游戏，要充分抓住两个特点，即体育游戏要轻松有趣，要让学生放松。这是因为在进行体育活动后，大部分学生的身体较为疲劳，在体育教学活动告一段落后，教师应该选用一些较为轻松的游戏，如猜拳踩脚、两人三足等，让学生适度放松，尽量使学生在愉快放松的氛围中结束本节体育课。
结 语
综上所述，在体育教学中对体育游戏的有效应用，可以激发学生对体育课的兴趣，使学生的身体素质得到全面发展。因此，教师在教学中要摒弃以往传统的、枯燥单一的教学模式，采用新颖的体育游戏教学模式，将体育课堂教学与体育游戏紧密结合，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，为学生营造良好的运动环境，并建立良好的师生关系。
[参考文献]
[1]刘頔.体育游戏在初中体育教学中的有效应用分析[J].当代体育科技，2019（15）：75-76.
[2]李郁春.探究体育游戏在初中体育教学中的应用途径分析[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.北京：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020.
[3]张红喜.游戏体育，精彩体育：让体育课堂在游戏中活起来[J].赤子，2015（22）：197.
作者简介：杨家朋（1982.9-），男，黑龙江虎林人，任教于福建省寿宁县武曲中学，中学一级体育教师，本科学历。
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