“教、学、评一体化”的高中英语教学实践研究
傅菁菁
摘要：由于课程的改革，高中英语的教学也得到了改变，在教学过程中并不仅仅只是讲解英语知识，“教、学、评一体化”更适合这一阶段学生的教学，相对于传统的教学来说可以提高学生学习的有效性。这一教学方案需要教师和学生都为此做出努力，教师应该将英语的核心素养作为教学的重点，学生要在教师的引导下完成英语任务要求，以此来提高自身的综合实力，教师还需要对于学生的表现做出官方的评价。本文对于“教、学、评一体化”的高中英语教学的现状以及所要实施的措施展开论述。
关键词：“教、学、评一体化” 高中英语;教学实践
引言
由于现阶段教育正在进行改革，所教授的课程也进行了大规模的改革，这样的改革更适合学生的学习，同时也可以提高学生的综合素养，培养学生的能力。为了适应这一课程改革，教师和学生都需要改变自身的传统观念，教师应该采用“教、学、评一体化”的教学方式来给学生传授知识，这样不仅可以发挥学生在课堂之中的主体地位，同时还可以让学生在学习的过程中获取到更多的能力，并且学生在学习的过程中还可以激发自身学习英语的兴趣，巩固之前学过的英语知识。
一、“教、学、评一体化”的高中英语教学的现状
很多的教师并不是很了解国家教育的改革方向，因此对于英语的改革措施来看教师不能根据教育的改革要求来制定学生的教学方案，传统的教学方式对于学生来说并不能满足现阶段对于英语知识的渴求，在高三的阶段，为了可以获得更高的英语成绩，教师需要转变思想，换取一些学生更容易接受的方法来教学，但是由于教师受传统思想的束缚，严重阻碍了学生的 进步。同时学生为了可以获得更多的知识，高三整个时间段都投入到题海战术中，并没有静下心好好思考自己的学习是为了得到什么，所学习的知识只能应付考试卷子，并不能提高自身的综合实力，并且也不能应付如今变化迅速的时代。
二、“教、学、评一体化”的高中英语教学拥有更显著的效果所要实施的措施
2.1 组建学习小组，实行合作探究
为了可以实行“教、学、评一体化”这一教学计划，教师可以让学生自由组成小组进行学习，学生可以在小组中自由发挥自己的看法，同时也可以与小组内的学生进行交流。教师将知识讲解给学生，然后留下充足的时间让学生进行讨论，学生可以在讨论的过程中体会到其他人对于这一问题的看法，然后教师让每一个小组的学生代表发表自己小组的答案并给予点评，这样教师可以将自己的看法传播给学生，让学生可以体会到自己的看法有哪里的不足，对于英语知识也可以有更加深刻的理解。
例如在讲解新人教版高三的必修五中“Make the news”的时候，这一单元主要要求学生可以掌握倒装这一英语用法的知识点，教师在讲解完这一章的课文之后，教师将班内的学生分为几个小组，让小组的学生讨论倒装句的用法以及课文中哪些句子用到了倒装句，这样的教学方式充分发挥了“教、学、评一体化”教学方案的优秀之地，教师讲解知识点，学生在讨论的过程中可以学习到一些其他学生的独特见解，并且教师可以针对学生的看法进行评价，可以准确的认识到自己的不足，并且也可以在教师的评价中学习到更多的知识，充实自己的知识体系，一举多得，可以帮助学生更加全面的学习英语知识。
2.2 利用多媒体展开教学
高三的学生学习压力较大，教师可以采用一些方式来减轻学生的学习压力，并且还可以让学生更加轻松的接受更多的知识，因此教师可以采取多媒体的方式展开教学，教师用多媒体的方式展示英语知识点，学生接受的速度更快。同时这样的方式也遵循了“教、学、评一体化”的教学要求，教师可以在讲解多媒体课件的过程中穿插着学生回答问题的教学举措，然后教师可以针对学生的答案进行点评，让学生可以在学习的过程中认识到自身的不足，同时也可以汲取到正确的学习方向。
例如在讲解新人教版高三的必修五中“First aid”的时候，这一节的课文主要是用到了省略句的用法，教师可以利用多媒体这一资源将这一语法呈现出来，可以配上给生动有趣的动画或者视频，让学生明白这一语法的真正用处。在讲解一段时间之后，教师可以让一些学生回答问题，了解学生对于这一知识点的理解程度，根据学生的回答来调节课堂的教学进度，同时也可以将自己对于这一知识点的看法讲解给学生，实时指出学生的错误之处，让学生可以进行更深层次的理解。
结束语
综上所述，由于教育的改革，因此教师所要开展的教学方案必须依据学生的发展实际，让学生可以在学习的过程中得到更多的知识，达到事半功倍的效果。为了可以达到这样的效果，教师需要改变自身传统的教学方案以及观念，必须根据新时代的要求来讲解知识，让学生可以在学习的过程中获得最大的感受，因此教师需要根据学生的需要来讲解知识，这样才可以使得教学灵活起来，学生在学习的过程中学习到的知识才可以顺应高速发展的英语教学的新时代。
参考文献：
[1]周佩华.基于“教—学—评”一体化设计的英语项目教学实践研究[J].英语画刊（高中版），2021（27）：39-40.
[2]杨冬连，王银洁.线上教学环境下高中英语“教——学—评”一体化的实践与反思——以“A Musical Genius”阅读课为例[J].校园英語，2021（11）：220-221.
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