浅析数字媒体技术模拟实验教学
关一诺 祝永泽 张桂杰 刘树震
【摘要】为适应创新应用型人才培养目标，对数字媒体技术课程进行模拟实验教学改革十分必要。提出仿真实验教学改革的具体思路和方法，包括教学模式的方法等。
【关键词】数字媒体技术;模拟实验教学;课程设计;教学模式
一、数字媒体技术发展
近年来，4G/5G智能终端的发展，使得数字媒体内容的制作、编辑和传播日益便捷，数字媒体技术专业成为新兴热门专业之一。高校越来越重视培养掌握数字媒体内容设计与制作及相关软硬件开发原理和方法的应用型专业人才。湖北经济学院数字媒体技术专业作为应用型本科院校，以创新应用技术人才培养为目标，以应用系统开发和科研创新能力培养为主要宗旨。
“基础知识扎实、开发技术过硬、创新能力突出”。其他两个层次要求学生努力学习，多实践，注重开发能力培养，成为能够满足数字媒体软件开发需求的技术人才。在这样的教学背景下，实验教学在数字媒体技术课程中扮演着非常重要的角色。数字媒体技术课程不仅要求熟悉和掌握融合技术与艺术领域理论知识的各种现代媒体设计开发技能，还要求熟悉和运用人工智能技术解决实际应用问题。目前，数字媒体技术课程的实验面临着课程体系整体规划不足、技术新鲜度不足、教学方法僵化、评价难等问题。为此，本文提出了数字媒体课程模拟实验的改革方案。从实验内容设计入手，将数字媒体技术领域的新理论、新技术构建到仿真程序设计任务中，将不同的教学模式融入到不同教学阶段的日常教学中。采用智能评价方式，实现部分实验项目的自我评价和自我评价，从而提高实验教学的力度和效果。最终的实践表明，学生们取得了较好的学习成绩，极大地提高了社会研究能力。
二、数字媒体技术实验教学中存在的问题分析
目前，数字媒體课程的实验教学仍处于探索阶段，来自实验内容、实验环境、实验内容设计、评价方式等方面的挑战不断涌现。主要问题是数字媒体技术课程的实验系统设计缺乏统筹考虑。每门课程的实验内容都是重复的、脱节的、遗漏的、不系统的。实验课一般由各门课程的老师根据理论课的要求安排。在知识体系、教学难度和目标要求等方面缺乏统筹安排，教学效果不明显，资源浪费严重。缺乏标准化、及时更新的具有数字媒体技术特色的实验内容。现有的数字媒体课程实验教材要么强调艺术设计，要么强调程序开发，不适合应用本科院校的培养目标。在设计实验教学内容时，应将艺术和技术的两种普遍需求结合起来，以有效地锻炼学生的应用开发能力。实验教学方法死板、机械，不利于激发学习积极性。受传统实验教学模式的影响，现有的实验教学内容不仅包括完整的实验步骤，还包括详细的操作口粮示威。在这种情况下，学生基本不查阅数据，只是简单地重复实验步骤。没有主动思考就可以得到实验结果，思维能力也不能得到有效锻炼。数字媒体实验评价难度大，主观偏差大，任务繁重。一些数字媒体实验作业纯粹是渲染检查，实验结果的评价完全依靠教师的主观判断，繁重，不能达到学生自评自评的目的。
三、实验教学模式改革
从创新应用型人才培养的素质和能力要求出发，建立以创新能力和应用开发能力为主线的新型实践教学体系和全面的分层实践教学体系，帮助学生了解数字媒体领域的基础理论，从而掌握典型的数字媒体技术App开发方法。开发基础实验 根据代码模板对数字媒体内容处理的一些基本操作功能进行代码补全实验，并根据提供的材料进行验证。综合实验在完成开发基础实验的基础上扩展一个小应用，实现其主要模块，保证功能正确。创新实验要求学生根据实际生产情况，选择自己感兴趣的课题，进行自主研究，自主开发，在功能、算法、接口、配置等至少一个方面实现创新，并需要撰写实验报告。强调课程的衔接性、顺序性和连续性，紧跟虚拟现实和人工智能新技术的典型应用，最终目的是激发和培养学生的创新思维能力。同时，允许学生将计算机设计竞赛、物联网竞赛、校级科研项目等与数字媒体相关的社会实践成果用于抵消创新项目的实验成果。这不仅激发了学生参与课外创新研究的积极性，也提高了实验教学成果的档次和质量。交流环节引导学生分享自己的创新成果和实现思路，在老师的指导下进行分组讨论，肯定长处，指出不足，让全体学生得到思维锻炼和启发。上述实践教学模式改革借鉴国内同行的经验和社会培训机构的教学方法，融合多层次的实验内容和教学目标，从简单到复杂，从基础到综合，从应用到创新，一层一层。提高了学生的实际应用能力和创新能力。
四、结论
科技水平的不断提高，带动了数字媒体技术应用领域的快速发展。在此背景下，湖北经济学院数字媒体技术实验教学坚持以培养创新型应用技术人才为根本目标。通过模拟实验教学的改革和设计，多措并举，使学校的数字媒体技术课程更上一层楼。教学质量获得了较高的社会认可度和一定的社会美誉度，培养的学生具有较强的社会竞争力。近年来，在计算机设计竞赛、大学生创新创业训练项目等社会实践活动中也取得了丰硕的成果。但将进一步探索新的考核方式，结合生产实践的课程设计案例将大大丰富和拓展。作为新兴的交叉学科门类，数字媒体技术课程的实验教学探索将继续深入。
参考文献
[1]崔新生. "新闻传媒类专业媒体融合虚拟仿真实验系统构建与探索." （2020）.
作者简介
关一诺 1999.08.18 女 辽宁省北票市 大连工业大学数字媒体艺术专业
祝永泽 1998.10.27 男 辽宁省抚顺市 大连工业大学数字媒体艺术专业
张桂杰 1998.02.20 女 黑龙江省泰来县 大连工业大学数字媒体艺术专业
刘树震 1998.01.07 男 辽宁省大连市 大连工业大学数字媒体艺术专业
猜你喜欢 数字媒体技术课程设计教学模式 群文阅读教学模式探讨少男少女·教育管理(2022年3期)2022-05-12“石油及天然气地质学”课程的MOOC课程设计教育教学论坛(2022年12期)2022-05-11“思”以贯之“学、练、赛、评”教学模式的实践探索体育教学(2022年4期)2022-05-05“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28博物馆陈列展览中的数字媒体技术分析文艺生活·下旬刊(2017年10期)2017-11-25A Study on the Application of Task—based Approach to English Vocabulary Teaching中国校外教育(下旬)(2017年3期)2017-06-30浅谈数字媒体技术在影视制作中的应用与发展商情(2017年14期)2017-06-09马克思文艺理论对数字媒体应用的影响美与时代·城市版(2014年9期)2014-10-295E教学模式对我国中学数学教学的启示理科考试研究·高中(2014年8期)2014-10-17关于完善课程设计教学及教学管理工作的思考教书育人·高教论坛(2014年7期)2014-08-27