民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用
高晴
【摘要】民间美术是华夏历史发展中凝结成的智慧结晶，其充分的提现了中华儿女的人文思想与审美取向，是我国民俗文化中极为重要的一部分。在初中美术课堂教学中融入民间美术资源，对于培养学生的审美能力，养成学生文化自信具有积极作用。以下本文立足初中美术课堂教学实际，对民间美术资源在课堂教学中的应用提出几点建议。
【关键词】初中;民间美术;教学
根据初中美术新课程标准的要求，教师应将生活化资源作为课堂教学中重点，以此提升教学联系实际生活、教学联系生活美的能力。面对此，教师要转变传统教学思想，树立全新的“教材观”，课堂教学不能局限于教材，应将更多课外资源融入到课堂教学当中，对于美术教学来说民间美术无疑是最好的资源，它能够更好的培养学生的学习热情。在课堂教学中，教师可以利用民间美术资源来提升学生的审美能力与创作思维，这也正是当下新课程改革的要求。但是长久以来，初中美术都被传统的教学思想所桎梏，即便很多教师已经认识到了引用更多资源开展教学的重要性，但是在实践教学中却没有具体方法。以下本文从实践教学角度出发，针对民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用策略提出几点拙见。
一、民间美术进入美术课堂的必要性
民间美术应用到课堂教学中，无论是对美术教学或是文化传播都有益，一方面民间美术能够丰富课堂教学资源，让教学更加多元化。民间美术融入到初中美术教学中，能够拓展出更多内容，一项民间美术的形成背后有着大量的文化支撑，包括发展历程、人文环境、艺术品、人物传记等等，这些内容均可以作为课堂教学资源，能够最大程度的提升课堂教学的丰富性;另一方面，民间美术进课堂能够从基层普及传统文化，对民间艺术的传承与发展极为有益，初中生已经具备了一定的动手能力，所以一些民间美术与他们并无较大距离，在学习中他们能够感受到民间美术的魅力所在，并可以完成一定的民间美术作品，这样能够在形成文化自信的同时发展传承民间艺术。
二、民间美术资源与初中美术结合应用于课堂策略
（一）针对性选取民间美术资源补充初中美术教材资源不足
随着初中美术教材的不断革新，当下的初中美术教材中也有一些有关于民间美术的内容，这也证明了民间美术资源在教育教学中的重要性，但是由于教材篇幅有限，我国民间美术又多如皓海，所以难以满足学生对民间美术的向往。因此，教师在教学的过程中，不应将教学思路限制在教材中，而是要结合学生的学情、兴趣特点选择合适的民间美术融入到教学中。具体的选择原则应遵循两点：一是選择资源应可以弥补教材中的不足;二是选择资源应能够激发学生的主观能动性。如，教师再讲初中美术“剪纸”这一内容时，仅仅依靠教材上的内容时远远不够的，因此教师应将民间剪纸艺术作品应用到课堂教学中，将设计剪纸的人物故事、文化思想、历史背景等等作为课堂教学资源，这样能够让学生进一步的了解剪纸艺术，这样的引入方式弥补了教材中的不足。同时，教师可以在课堂中引导学生动手制作剪纸，在民间美术所创造的课堂氛围中，感受美、创造美，并且能够一定程度的提升学生的动手实践能力。
（二）拓宽教学思路引导学生关注民间美术
将课外资源融入到初中美术教学中，教师的课堂教学思路也应该发生转变，教师不能拘泥于传统的教学思路中，积极拓展教学思路，引导学生们积极主动的去关注民间美术，提升人文修养与美术修养。教师可以留下一些家庭作业，引导学门在生活中发现民间美术，可以让学生在自己的家中或是日常生活中寻找民间美术元素，如玩偶、笔画、书法、雕像等等，这样能够让学生更好的在生活中感受民间艺术的美，也能够提升学生发现美的能力。除此之外，教师要在学生参与民间美术的学习活动中给与他们鼓励运用自身材料进行手工创作，用生活化的民间艺术引导学生养成学科能力。
（三）积极利用现代多媒体技术
自多媒体技术走进初中课堂之中，其在各学段、各学层教学中展现出了显著成效是有目共睹的，初中美术也应积极开展多媒体教学。我国民间艺术繁多，在美术课堂教学中传授给学生的内容也不过寥寥几项，而通过多媒体技术进行教学，能够在短时间内帮助学生了解多项民间艺术，当然短时间之内并不能让学生全面了解，但美术教学应肩负起民间艺术普及的责任，让学生了解更多中国文化。除此之外，有非常多的民间艺术是不能够在课堂中进行教学的，例如建筑艺术、动画艺术等等，这些都应该借助多媒体教学才能够完成。
三、结语
总而言之，将民间美术资源在初中美术课堂教学中加之应用，对于美术课教学具有现实意义，本文认为应从针对性选取民间美术资源、拓展教学思路、利用多媒体技术等三方面入手。目前这种这种教学方式还有很多不成熟的地方需要探索开发，教学工作者应在实践中加以重视。
参考文献
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