赋能学校更快发展
廖先祥
进入教育科研单位工作后，我的脑海中时常萦绕着一些难解的问题：那么多学校教学质量上不来，原因是什么？出路在哪里？人们认为“薄弱学校”由“薄弱教师”引起，那么“薄弱教师”又是哪里“薄弱”，其职业生涯中曾经遇见了什么？那些在成长过程中走得并不顺畅的孩子们，他们对社会的感受是怎样的？教师对他们成长的影响是什么？……我坚信：这些问题都有答案，它们就在学校，在教师和学生的心里。
我喜欢泡在学校观察、研究。2012年起，我开始专注于中小学课堂教学质量及其监测体系的理论研究，并于2015年立项了广西教育科学“十二五”规划重点课题“民族地区中小学课堂教学质量及其监测体系的研究”，2016年开始将课题研究的理论成果放到学校进行探索性实验，并在探索性实验取得成功后依次开启了验证性实验、推广性实验。课题研究与“基于增值性评价理念的学校办学效能提升工程”项目研究同步推进。我希望，研究可以让实验学校对教育有更本真的认知，可以让师生得到更好的发展、学校获得更快的发展、教育实现科学的发展。
研究表明，管理团队、教师团队、德育工作、校本研究、家校社三位一体、学习氛围、生源质量、物质条件是制约学校发展的主要因素。在科学评估某实验学校办学效能增值空间的过程中，笔者发现：该校管理团队尚有25.63%的增值空间，教师团队有8.72%的增值空间，德育工作有7.68%的增值空间……增值空间最小的是物质条件，仅有1.264%。由此可见：管理团队是学校办学效能提升的最佳突破口，而有所侧重地同时改变上述八大因素，可以给学校办学效能带来61.4%的增值总量。
我开始带领团队成员开发了一个个更具针对性的研究项目，包括指向课堂教学改革的“基于质量标准的课堂教学”项目、指向教师能力提升的“教师职业基本能力评估”项目、指向降低学生学习压力的“学生学习压力评估”项目、指向师生教育教学效能感提升的“幸福教育指数”项目，并组织更多学校加入了实验研究的队伍。
从2016年到2020年，所有实验学校都得到了很好的发展。作为探索性实验学校，柳州市第十九中学在实验前的2015年，中考总均值非常显著落后于对比学校，实验后的2018年已然取得显著进步，学生中考优秀率大幅上升、低分率大幅减少。作为验证性实验学校，柳州市第十六中学的中考总均值在实验前的2017年与对比学校间不存在显著性差异，但实验后的2020年已然取得非常显著的进步;柳州市第三十四中学及附小的中考总均值在实验前的2017年显著落后于对比学校，但实验后的2020年也取得了显著进步;柳州市第二十一中学的中考总均值在实验前的2018年与对比学校不存在显著性差异，但实验后的2020年也取得了显著性进步。这些验证性实验是在不同区域、不同层次水平、不同实验条件下进行的多水平多因素验证性实验，结果表明：基于质量标准的课堂教学是有效的、可操作的、可控的，特别能显著提升薄弱学校的教学质量。2020年起参加推广实验的来宾市第三中学、柳州市航生中学等，如今也都取得了显著性发展。2021年，我们的教育科研成果《基于质量标准的课堂教学的理论与实践》荣获基础教育自治区级教学成果獎特等奖。
用科学的方法读懂师生的需求、困惑和渴望，让他们在发展的道路上少走弯路，这是学校、教师和学生给我们布置的实践作业，也是我一直醉心沉潜的工作。我将孜孜不倦，一直前行。（作者系柳州市教育科学研究所原副所长，广西特级教师、首批正高级教师，全国优秀教师）
（责编 白聪敏）
猜你喜欢 柳州市显著性实验学校 《9.竹节人》教学设计快乐学习报·教师周刊(2021年1期)2021-09-10清远市第一中学实验学校2021年招生简章广东教学报·教育综合(2021年74期)2021-07-27《交通运输》教学设计学校教育研究(2021年8期)2021-06-15一口气喝完作文大王·低年级(2020年11期)2020-11-23欧盟法院判决明确欧盟商标通过使用获得显著性的地域认定标准中国知识产权(2018年12期)2018-12-29浅谈商标的显著性对于商标应用的影响财讯(2018年20期)2018-05-14商标显著性的司法判断（一）中国知识产权(2017年5期)2017-05-25基于视觉显著性的红外与可见光图像融合光学仪器(2016年4期)2016-11-04诸暨市天马实验学校学生作品选登中国篆刻·书画教育(2014年12期)2015-01-06金坛市明珍实验学校阅读(中年级）(2009年11期)2009-04-14