浅谈新课改背景下的小学德育工作之我见
宋欢
摘要：做好小学德育工作，便可以为学生们高效学习知识和技能铺垫好前提条件。对此，小学德育学科的教师就要去更加全面地设计教学模式，去吸引学生们更多地了解德育相关内容，让学生将日常践行道德理念作为一种习惯，进而大大提升学生们的综合素质。基于这一实际情况，本文从“加强德育学习，提升教师整体素养”“巧用多元渠道，落实德育教育工作”“健全评价机制，增大德育教育效果”三个角度对如何加强小学德育工作的质量进行了分析。
关键词：小学德育;新课改;教师素养;多元渠道;评价机制
中图分类号：A 文献标识码：A
伴随着新课程改革的逐步落实，小学德育工作的重要性也越来越凸显，对此教师们也就要主动提升自身的道德修养，从而逐渐成为学生们模仿的榜样，以便充分利用自身的人格魅力来吸引学生们逐渐养成良好的道德意识。除此之外，教师也要鼓励学生们在生活中做一个讲道德、讲文明的优秀学生，要引导其更充分地发挥其身上的正能量，去向周围人传递更多的温暖，从而也促使学生们更充分地享受提升道德修养带领的快乐。
一、加强德育学习，提升教师整体素养
教师若想能够让学生认真完成德育知识的学习，其必须要能够从自身做起，在德行方面得到学生的认可，从而学生们才会心服口服地跟随教师认真学习相关知识。对此，小学德育学科的教师就要加强自身的德育学习，去不断提升自身的道德修养，更要能够提升自身关于德育教学方面的工作能力，进而在此基础上去更加从容、科学地开展德育教学，以便有效强化学生们对于德育学科知识的重视心理。
首先教师可以通过反复阅读书籍、利用网络搜集资料、听相关的专家讲座等等方式来学习和熟悉相关的德育理论知识，从而保证教师德育基础的牢固。其次，教师还可以与其他学科的教师、领导等教育工作者针对德育相关的问题进行深入的讨论和交流，从而不仅可以使得教师深刻的认识到德育教育对于小学生的重要性，还能够学习总结不同的德育教育的方式，进而促使教师能够更加有针对性的将德育教育付诸实践，有效的提升教师和学生的整体素养。
二、巧用多元渠道，落实德育教育工作
常言道：“育人先育德”，由此可见德育的重要性。但是德育对于心智尚未发展成熟的小学生来说，其过于“高大上”，一些较为严谨的理论知识反而极其引起学生们的逆反心理，从而造成得不偿失的教学效果。所以教师就要能够巧用多元渠道，将原本枯燥、乏味的德育理论课堂营造的更具趣味、活跃的学习氛围，这样一来学生们也就更加乐于参与到课堂互动的过程中，从而学生们的德育学习体验也就更强烈，这样的教学效果也远远胜于教师在空头说教，最终也有效培养学生的良好的道德情操。
学校每周的升国旗的活动中，教师就可以利用在国旗下讲话的机会对学生展开德育教育工作，如教师可以在会中引导学生在平时的学习、生活中要爱护环境、文明守法、讲礼貌等等，进而对学生进行爱国主义教育、公民基本道德教育、文明礼仪教育等等，使学生逐渐养成一个良好的个人习惯。其次，教师还可以在平时的班会课中利用不同人物的个人事迹对学生进行德育教育，如劳动模范、道德模范、禁毒模范等等，还可以教学生唱一些红歌、给学生讲一些具有教育意义的革命故事等等，从而使学生在潜移默化中提升自己的道德修养，真正的落实德育教育工作。
三、健全评价机制，增大德育教育效果
评价机制的健全能够使得德育教学的效果更加突出。对此，德育学科不像传统的知识学科，教师可以通过考试来检测学生的学习水平。德育重在对学生们的良好的生活习惯的发展，促使学生们能够形成更加正确的三观，而这种教学成绩是无法实现量化的，所以教师们就要去完善评价的形式和内容，要能够实现对学生的动态的监测，关注到学生们在日常的一言一行、一举一动，进而学生们的道德修养和审美情操等综合素质作出科学的评价，最终也不断增强德育教学的实际效果。
当教师在学校中发现有的学生对某些事的做法不正确时，就要严格的对学生进行批评，但批评是次要的，更多的还需要教师去深入了解学生这么做的原因，进而更加有针对性的对学生进行德育教育，使学生意识到自己身上存在的问题，进而有效的提高德育教育的实际效果。而对于一些平时乐于助人、爱护环境、热爱劳动的学生，教师就可以对其进行充分的表扬，并奖励其“小红花”，进而给其他的学生做一个好的榜样，促使其他学生也能够不断的提升自己的德育素養，促进学生全面发展。
总而言之，无论是德育学科的教师还是其它学科的教师，都要重视起对小学生的德育培养，要引导学生逐渐养成良好的学习和生活意识，帮助其能够逐渐养成良好的是非观等等，从而为其未来的学习和成长奠定良好的基础。除此之外，德育教育也往往和生活教育离不开，教师也要能够从生活的角度带领学生们去感受德育的魅力，去促使学生们在生活中积极践行德育理念，最终也使得学生们在生活中受到越来越多人的认可和肯定。
参考文献
[1]季良. 浅谈小学德育工作的现状及改进对策[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.63-63，65.
[2]甄良庆. 新课改下实施小学德育教育工作的思考[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2020（12）：2.
猜你喜欢 教师素养评价机制小学德育 科学文艺在小学语文教师素养中的定位探究新校园·上旬刊(2017年5期)2017-07-24论教师素养的自我提升江西教育C(2017年4期)2017-05-13新课改背景下小学德育教育探讨都市家教·上半月(2017年2期)2017-04-02小学德育特色教学的创建途径探析读与写·上旬刊(2017年1期)2017-03-23产业转型升级倒逼机制的作用机理及实证分析中国集体经济(2017年6期)2017-03-13让音乐走进小学德育课堂的案例研究新教育时代·教师版(2016年45期)2017-03-02小学仪式教育现状审视及对策思考课程教育研究·下(2016年11期)2017-01-03完善评价机制，促进童雅行为养成小学教学参考(综合)(2016年10期)2016-10-31高校思想政治教育评价机制探微课程教育研究·学法教法研究(2016年6期)2016-04-26大班额环境下如何提高小组合作学习的有效性甘肃教育(2015年22期)2016-01-08