激活深度教研，打造研生态研学
倪霞影
摘 要：教是指教学，研是指研究，教研即教学研究，在教学活动中老师要着重注意幼儿的行为表现和反思活动价值，总结教学经验，适当改变教学方法，选择适合本班幼儿的教学方法，树立教学目标，帮助幼儿探索书本的奥秘，认真钻研教学内容，与幼儿一起共同学习，共同努力，完成目标。
关键词：教育;教研团队;教研资源
教育是一种有针对性的有目的的活动，《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠基良好素质基础为目标，以促进幼儿各方面的协调发展为核心。在每个人的成长过程中，学习是必不可少的，为了提升自己，需要不断学习。学习的方法有很多，其中接受教育是提升自己最好的方式，每个人都离不开教育，老师在幼儿成长阶段发挥了巨大作用，对幼儿的发展有极大影响，每位老师都应该不断学习，丰富自己的知识积累，是孩子的支持者、合作者、引导者。与幼儿共同进步，提高幼儿的学习能力，培养幼儿开朗的性格，形成良好品德，形成正确的世界观、人生观、价值观。这些目标的完成需要幼儿园和老师在教学上共同努力，研究教学目标，探究教学内容，打造积极宽松的教学课堂，为幼儿营造轻松的学习氛围。
一、以问题为中心，让研学充满“研”味
在学习新知识之前，老师都会了解幼儿的已有经验，通过调查表、集体活动、个别谈话等途径，激发兴趣让幼儿带着问题，以问题为中心，找到自己疑惑的地方，大胆地提问这样不仅会让幼儿不断地思考，探索的欲望也更强了。坚持以幼儿为本的教育观点，让幼儿增强自主学习能力，对于幼儿优秀的做法加以鼓励，让幼儿树立自信心。例如：在研究“花资源”的课程中，幼儿提出凌霄花的茎叶怎么会一直往上爬？经过与别的花的对比，发现凌霄花的茎有那么多的吸盘牢牢的抓住花墙。扩展幼儿的思维能力，有效地培养幼儿提出问题、研究问题、解决问题的能力。建立人数相同，能力相近的小组，进行比赛，以集体探讨的形式解决问题，展示讨论结果，加以奖励，让幼儿意识到团结的作用，以后积极进行小组合作，提高合作意识，不断锻炼幼儿的合作能力。这种教学方法是建立一种集体思想的教学模式，具有以问题为中心的特点。
二、建立教研团队，促进教师发展
随着时代的不断发展，目前教育对幼儿园老师的专业性要求越来越高，知识涉及面越来越广，基于幼儿园和教师发展的需求，以育人为根本创建教研团队，这是各幼儿园共同认同的途径，有利于教师之间互相分享教学经验，互鉴教学方法，共同探讨教学问题，解决教学中遇到的难题，各位老师积极发言，共同发力为幼儿创造更好的教学内容，让幼儿快乐学习。同时幼儿园应该定期开展研讨会，邀请不同幼儿园的老师进本幼儿园观摩活动，积极提出活动中存在的问题，共同探讨，共同进步。重点观察幼儿园课堂教学的方法和经验，互相学习。为了幼儿园教研的目的性和覆盖范围，应该为每个阶段成长的教师都建立教研小团队，如：分年龄段教研，小中大年级段的老师进入不同的教研团队，根据每个年龄段发展目标的不同设计教学方案，创新教学方法，观摩不同老师的教学课堂，吸取老师讲课的优秀方法，共同分享不同类型幼儿遇到的不同问题，针对不同类型幼儿设计不同的教学方法，随时关注幼儿的学习情况，适当改变教学方式，以幼儿为中心，为每位同学设立不同的教学方法，发挥团队的力量，共同为了幼儿的发展而努力。
三、完善教研资源，提升教学水平
随着经济的发展，每个幼儿园的教学设备相比与之前来说都有了很大的进步，在传统的教学课堂中，现在教学设备都有了很大提升，做到物尽其用，选择合适的教学形式激起幼儿对学习的兴趣;例如：白板的应用。满墙的蔷薇花，成片的月见花，在花朵盛开的时候，带幼儿观察，写生。季节变化时老师通过电化手段帮助幼儿回顾比较。老师作为教学的主体，不断学习知识提升自己的能力，提升自己的专业素养和教学能力，认真学习教育部颁发的教育文件，关注教学内容的变化，对幼儿感兴趣的知识点进行学习研究。此外幼兒园合理安排时间，大力开展教学练兵活动，各年级组织教师进课堂活动，组织老师积极开展公开课，将听课的心得以及体会通过文字的形式表达出来，将优秀的心得体会通过不同方式共享，让每位老师学习不同的教学方法，体会每种方法的优缺点，取长补短，听课不是最关键的，最重要的是落实。为了提高教师的园本研训效率，幼儿园应该建立监督体制，实行一对一结对，让每位老师互相监督，建立微信成果提交群，按时提交自己的课堂成果，将教研开展情况详细记录下来，分享自己的课堂经验，设立自己的课堂计划和教学目标，积极学习优秀的教学方法，将吸取到的经验和方法运用到自己的课堂中来，找的适合自己的并且适合自己幼儿的教学方法，为幼儿建立积极活跃的课堂，从而实现教学效果的最优化，提升教学水平。
《评估指南》强调聚焦教学过程，关注幼儿学习与发展的整体性和连续性，教学研究是每位老师都应该做的事情，进行教学研究是每个老师的必备工作，为了营造更加活跃的课堂氛围，老师要充分发挥自己的能力和思想提高教学质量，让课堂效率大大提高，也会让幼儿学习的快乐，让学习成为一件快乐的事情，让幼儿主动学习，爱上学习。以幼儿为本，关注幼儿掌握知识的能力，对于学习注意力不够集中的幼儿，给与支持，积极鼓励，帮助他们寻找适合自己的学习方法，当幼儿兴趣有提高时，幼儿的观察力、专注力也随之提高。对于学习能力强的幼儿来说，老师不断唤起对学习的期待，积极投入的状态，告诉他们需要不断努力，成为更好的自己。制定科学合理的班级保教教育计划，为幼儿合理安排时间，阅读幼儿绘本，扩展幼儿的视野，因地制宜为幼儿创设游戏环境，培养幼儿自主学习的能力，提高幼儿的阅读技能。与此同时，也要更加关注幼儿的全面发展，在展开教学的同时，格外注意情绪变化的幼儿，关注他们的身心健康。帮助幼儿养成良好的品德。发现和支持幼儿有意义的学习，帮助幼儿找到属于自己的那片天空。
参考文献：
[1]吴治花.农村幼儿教师教研活动的有效性策略[J].贵州教育，2021（07）：19-21.
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[3]刘宁宁.幼儿教师教研活动存在的问题与改进建议[J].内蒙古教育，2016（08）：19.B71D6D0A-D97F-49D6-A469-FA87C96B8C5D
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