基于生命教育背景探讨幼儿园绘本教学方法
蔡万桥
摘 要：科学育人观唤醒了教师对生命教育的普遍重视，于是幼儿教师开始积极将生命教育融入幼儿绘本教学之中，为幼儿输送高品质的人文滋养和生命呵护。对此，教师要深度把握生命教育的基本内容，掌握生命教育背景下绘本素材的设计要求及绘本教学的开展方法，切实优化幼儿的成长环境。
关键词：幼儿教育;生命教育;绘本教学;教学方法
随着科学育人观的大力普及，教师开始探究适合应用于幼儿教育的先进理念和科学方法，以此科学、高效地对幼儿进行思想启蒙、意识强化和品德培养，借助优化的人文滋养、思想教化加速幼儿的知识积累和能力提升。教师在长期的教学实践中逐渐注意到生命教育的实效价值和促进作用，并将生命教育融入绘本教学之中，主动探寻生命教育背景下的绘本教学方法。
一、生命教育的概念
生命教育是指教师引导幼儿在绘本教学中借助直观化的图画内容、简易化的文本信息逐渐形成对生命意识、生命尊严、生命价值、生命追求等内容的深度感知。教师要借助生命教育培养幼儿形成良好的尊重生命意识和敬畏生命心理。
二、生命教育对绘本素材的设计要求
1. 绘本素材要具有主题性
在绘本素材中，幼儿可以从花草树木、小动物、自然环境等直观元素中获得多种多样的感知内容和想象空间，繁杂的信息不利于幼儿的思维活动和信息整合。对此，教师要注意绘本素材及绘本教学的主题性，引导幼儿以动、植物为信息起点去感悟生命的价值，真正将生命教育落到实处，提升幼儿的思想意识，拓宽幼儿的知识视野。
2. 绘本素材要具有趣味性
绘本素材和绘本教学承载着进行生命教育的重要任务，而且还需要幼儿欣然接受才能够产生实际价值。因此，教师要注意绘本素材和绘本教学的趣味性，将幼儿的注意力和关注度控制在绘本教学中，从而使幼儿感知绘本素材中的生命教育价值成为可能。另外，趣味性元素还能够有效刺激幼儿的大脑，促使幼儿进入兴奋状态，有效激发幼儿的学习热情。
3. 绘本素材要具有启蒙性
绘本素材不仅要主题鲜明、富有趣味，还要具有启蒙性和指向性，能够帮助幼儿获得一定的生命教育信息，促进幼儿感知生命的尊严。因此，绘本素材要注重牵引幼儿的认知思维，能够让幼儿在独立思考的过程中逐渐感受到生命教育的价值，并帮助幼儿逐渐形成生命意识，达到借助绘本素材进行生命教育的目的。
4. 绘本素材要具有教育性
绘本素材不仅要具有一定的启蒙性，能够指引幼儿思维活动的方向，打开幼儿认知的大门，还要具有一定的教育性，为幼儿输送一定的生命教育信息，切实丰富幼儿的思想意识和精神世界。教育性是绘本素材的价值指向和实效作用，也是对幼儿实施正面引导和良性干预的有效资源，是保质、保量完成生命教育的前提条件，更是绘本教学产生实际效果的基础保障。
5. 绘本素材要具有渐进性
绘本素材的渐进性，能够切实影响幼儿的健康成长，展示出绘本素材教育价值的实效性。绘本素材要由浅入深、由易到难、由直观到抽象，以此引导幼儿逐渐积累对生命教育的主观体验和主体认知，在循序渐进中切身体会生命教育的深刻内涵与深远意义，切实体现出绘本素材的教育价值。
三、生命教育背景下绘本教学的有效方法
生命教育不仅对绘本素材提出了具体的设计要求，以此夯实绘本教学的物质基础，也对绘本教学的教学方法提出了实施要求。
1. 借助情境教学法实施绘本教学
生命教育内容具有一定的抽象性。因此，教师需要在绘本教学中积极实施情境教学法，利用良好的外界感官刺激及绘本素材中的图画刺激实现幼儿的触动、思索和领悟，进而优化幼儿主体的认知状态。
例如，在《雪孩子》绘本教学中，“雪孩子”为了救出自己的好朋友铤而走险，只身进入烈火熊熊的屋子里，最后小朋友被“雪孩子”救出来了，而“雪孩子”却融化了，慢慢消失在空气之中。教师在开展生命教育的过程中，不仅要从“雪孩子之死”入手去教育幼儿，将“雪孩子”定义为“小英雄”，还要激励幼儿做英雄，帮助他人。为此，教师可以在绘本教学中播放歌曲《少年英雄小哪吒》，营造出“英雄氛围”，帮助幼儿接受生命教育。
2. 借助实物教学法实施绘本教学
幼儿以直观思维为主，因而实物教学法对于幼儿来说具有较高的针对性、适宜性和实效性，能够有效提升幼儿的认知效果。因此，教师可以借助实物教学法较为直观地对幼儿进行生命教育，以此提升绘本教学的实效性。
例如，在《小兔子乖乖》绘本教学中，绘本素材为幼儿塑造了非常聪明、可爱的“小兔子”形象，也教会了幼儿一些规避危险的好方法。在幼儿的内心深处对“小兔子”有著良好的认知印象，教师可以将獭兔带到课堂上，让幼儿亲眼看看其雪白的绒毛、红宝石一样的眼睛等。这样，幼儿会更加喜爱小兔子，也会爱护其他小动物，切实强化生命教育的效果。
3. 借助电化教学法实施绘本教学
幼儿有丰富的想象力和拓展力，因而教师可以将电化教学法引入绘本教学之中，借助多媒体为幼儿提供直观的感官刺激和心理冲击，引导幼儿展开自主想象，感知生命教育信息。
例如，在《黑猫警长》绘本教学中，幼儿能够从图画内容和简易文字中感知到“黑猫警长”的勇敢、机智、乐于助人、除暴安良，为了巩固和强化绘本教学的生命教育效果，教师可带领幼儿观看《黑猫警长》动画片，动画版的“黑猫警长”能够给予幼儿更加强烈的视觉刺激与听觉冲击，给幼儿带来良好的情绪感染和情感体验，有效培养幼儿对“黑猫警长”的探究兴趣，激发幼儿的阅读动机，促使幼儿积极、主动地融入绘本教学活动中，探知更多关于“黑猫警长”的故事。由此可见，借助多媒体能够帮助幼儿更好地理解绘本内容，强化生命教育。
4. 借助游戏教学法实施绘本教学
教师可以将游戏引入绘本教学中，让幼儿在游戏活动中对绘本素材内容进行二次探究和深度感知。幼儿非常喜欢游戏，将游戏活动融入绘本教学之中，不仅能够提升幼儿对绘本教学的关注度，还能调动幼儿的主观能动性，实现绘本认知的高效化。
例如，在《拔萝卜》绘本教学中，幼儿能够感知到小朋友之间要互相帮助、团结友爱。对此，教师可以在幼儿完成绘本阅读后开展“拔萝卜”游戏，让绘本素材内容转变成真实的游戏活动。这样，游戏活动的快乐氛围与合作体验能够给予幼儿强烈的情感体验，同时，幼儿在游戏活动过程中能够亲身体会绘本中描述的活动画面，实现游戏活动与绘本素材的相互融合，提升绘本教学效果，进一步帮助幼儿理解生命教育的意义。
四、结束语
生命教育是促进幼儿接受思想启迪的人文教育活动，能够帮助幼儿在人生的起点就具有良好的思想意识、知识视野、文化素养和精神境界。因此，教师要立足生命教育，积极探寻生命教育对绘本素材的设计要求及对绘本教学方法的实施要求，力求为幼儿创设有主题、有趣味、有质量、有启发、有实效的主体认知空间和生命跃升平台，促进幼儿的快乐阅读和健康成长。
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