在醒狮文化实践活动培育学生“刚柔并济”生活智慧的新举措
摘 要：“醒狮”所代表的是“刚”的形象，所体现的“团结、自信、拼搏”精神扎根于民心，“大头佛”所代表的是“柔的形象”，用智慧引领狮子惩恶扬善。“醒狮”与“大头佛”的刚与柔是相辅相成、密切联系的。作为一个历史悠久、岭南特色传统文化继承完好的学校，广州市番禺区新桥小学将“醒狮文化”融入学校教学教育中，让学生从小接受“醒狮文化”的熏陶，在耳濡目染中逐渐形成良好的品行，提升人格修养，提高知识才能。
关键词：醒狮文化;实践活动;“刚柔并济”生活智慧
新桥村位于大龙街南面，全村总面积2.53平方公里，户籍人口4246人，历史上属民田区，也是明代屯田于番禺的广州左卫“九屯十三乡”之一，明代建村以来，孕育了独特的屯兵历史文化，崇尚武术。醒狮与大头佛也正是在此得到了广泛传播及传承，在原居民的心中世代相传。近二十年来，随着各地外来人口不断涌入番禺，新桥村人口结构也发生了变化，大部分学生的文化背景、成长经历、生活习性差异明显，但是，对醒狮大头佛这项民间传统的认同和喜爱却成为学生沟通交流的良好渠道。
一、开发醒狮文化综合课程
走向综合、走向实践是现代课程改革的显著特征。本项目的实验研究，将进一步寻找醒狮文化与各学科的“联系点”，拓宽“横向联系”渠道。充分利用语文、音乐、美术、体育等课程的特点，引导学生把各学科与醒獅文化相融。
二、开发醒狮文化资源和挖掘醒狮精神
我校在构建“醒狮文化”办学特色之前，首先与教师、家长、学生和著名的醒狮文化继承专家展开了多次不同层面的调查和访谈，进行了深入而且详尽的文化寻根，充分开发醒狮文化在新桥村内的资源及深入挖掘醒狮精神。
再者，让学生通过“研学”醒狮文化，了解当下学生对醒狮文化的认识程度、喜爱程度，激发学生对中国特色传统文化的兴趣，培养学生对醒狮文化传承的意识，引导学生深入挖掘醒狮文化精神以及资源。通过课程实践，学生注意到更多岭南特色文化传统，通过与各学科的结合，引导学生关注醒狮这个岭南特色的继承现状、资源开发现状以及了解醒狮精神，让学生更多地关注岭南特色文化。
三、开发醒狮文化德育教育，提升品牌辐射力
我校开展以德育活动为载体，科学规划，让师生们在做中学，学中做，让学生在醒狮文化的校本课程中得到锻炼和成长。
四、开发醒狮文化与学科教学创新融合，设计相应的课程内容
我校将研究醒狮文化与语文、音乐、体育、美术、道德与法制、综合实践等科目和社团活动的创新融合（详见表格）。让“醒狮大头佛文化”渗透校园的每一个角落，使学生在耳濡目染中了解醒狮大头佛文化，时刻受到醒狮文化的熏陶，唤醒学生传承中国特色传统文化的意识。
（一）醒狮与语文教学的融合
把握语文学科特点，找准醒狮文化与学科结合点，利用语文学科综合性学习开展醒狮文化探究。语文综合性学习承担着进行调查醒狮起源与发展状况学习与实践的功能。学生以小组为单位，采用文献法、访谈法、问卷调查法等方法研究了醒狮文化的传承与发展情况，并将结果以表格、手抄报等形式展示。通过语文醒狮主题的综合性学习，学生探究掌握了相关的醒狮文化知识，掌握语文实践活动的技能，锻炼听说读写的语文学科素养，醒狮文化的学习也更丰富有趣。
（二）醒狮与美术教学的融合
利用美术课组织学生理解醒狮的造型结构，把绘画、轻黏土制作的美术技巧与醒狮学习相结合，构成具有本校特色的醒狮美术文化。学生纷纷拿起画笔，在纸上细细地描绘他们心中的醒狮运动，学生用多姿多彩的画笔勾勒出一幅幅形象生动的舞狮场面，不少学生还在社团活动中利用超轻黏土制成精美的狮头，传达他们对传统醒狮文化活动的由衷喜爱。
（三）醒狮与音乐教学的融合
“鼓”是醒狮舞的主要乐器，加上锣、钱，形成锣鼓喧天、排山倒海之势。鼓声的强弱、快慢、急速与柔和，是根据醒狮舞的不同套路、不同动作而设置的。击鼓的技法、姿态，手势的花样十分讲究。据醒狮舞的不同套路、不同动作而设置。把醒狮鼓点教学引进音乐课堂，教师带领学生学习醒狮的鼓点节奏。
（四）醒狮与体育教学的融合
醒狮表演需要一定的武术功底，遵循一定的步法。体育课上，在教师的带领下，学生进行醒狮大头佛的基本功练习，练习醒狮步法及套路，不仅学会了醒狮大头佛的基本动作，为醒狮团队输送人才，学生的合作能力也得到大大的提升。
（五）醒狮与道德与法治课的融合
醒狮大头佛传统文化传递给我们的智慧是：为人不能过于强硬，但不可以软弱，在不同的事情上，要用刚柔相济的心态和策略。在道德与法治课上，学生通过了解醒狮大头佛的文化，感悟“刚柔并济”的智慧。
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