班主任爱的艺术
朱金明
班主任工作是一门学问，更是一门艺术。文章结合笔者自身十几年的班主任工作实际，从尊重学生，呵护自尊心;创设情境，触动软肋;耐心引导，信任学生三个方面浅谈班主任爱的艺术，供广大班主任工作参考，助力学生身心健康成长。
一、尊重学生，呵护自尊心
六年级的学生自我意识增强，自尊心较强，班主任需要在充分尊重学生的前提下，呵护学生的自尊心。有一次，我刚进教室，发现班长小丽说话不文明，这时，全班同学的眼光一下子集中到我身上，仿佛在等待我批评教育小丽。我深知小丽是班长，是个很爱面子的学生。何况，她平时表现一直很好，踏实努力，尊敬师长，团结同学，对班级的管理尽心尽责。可是，如果我不批评教育小丽，这种偏袒的做法，肯定会使学生对班主任的公正性产生怀疑。
我轻轻地走到小丽的身边，掏出两块润喉糖，微笑着对她说：“小丽班长，今天老师感冒了，喉咙不舒服，嘴里有异味，所以我要吃块润喉糖。我记得教师节那天你和同学们送给我两块润喉糖。我现在要吃一块，另一块给你，好吗？”小丽抬起头，满脸惭愧，当她看到我满怀诚意的目光时，便接过了润喉糖，我拍拍她的肩膀，微笑着说：“相信吃了润喉糖，你我的口气都会变得非常清新！”同学们一听，都不由自主地笑了，小丽也不好意思地笑了，看得出来，她知道自己错了。
“灯不拨不亮，人不劝不善。”学生在成长过程中，有时不能控制自己的言行，难免会犯错。所以，当学生犯错时，我们要在尊重的前提下及时批评教育，只有学生感受到班主任尊重，才会做到亲其师，信其道。通过这件事，我也更加明白班主任爱的艺术的内涵。
二、创设情境，触动软肋
班主任工作千头万绪，时时事事处处讲技巧，讲究爱的艺术。有一次，国庆节后回校，班上的小玲告诉我，她妈妈送给她的生日礼物不见了，她一边说，一边眼泪在打转。我让她把事情的来龙去脉说清楚。她说：“下午提前去教室，把‘水晶屋’放在背包里就出去了。当时教室里没人，只是刚出门时碰到同班同学小东回教室。”“肯定是他拿的。”小玲着急地说。我先安慰了她，再仔细分析情况，觉得很可能是小东所为。可是，该怎么办呢？我想了一下，对小玲说：“小玲，老师想到了一个好办法，一定能帮你找回‘水晶屋’！但是，你必须对此事守口如瓶，好吗？”“好！”于是，我把小东叫了过来，可他满不在乎。我轻声地对他说：“小玲的生日礼物不见了，你知道吗？”他不作声。我接着说：“她今天生日，那是她妈妈送给她生日礼物，很有意义！”讲到这里，我发现小东脸上有了微妙的变化。我接着又说：“小玲爸妈离婚了，她和爸爸一起生活，一年只能见到妈妈两次。”此时，小东低下了头。小东家庭条件优越，可是父母离异，又各自忙生意，无暇顾及他，所以才被送到学校寄宿。我决定乘胜追击，对他说：“‘水晶屋’代表着小玲和妈妈的母女深情，不见了的话，她会多伤心啊！”小东猛地抬头看了我一下，眼里有了悔意，紧跟着又低下了头。于是，我换了一种轻松的语气，说：“我刚才听同学说有人要跟小玲开玩笑，给她个生日惊喜，玩捉迷藏的游戏呢。”小东还是没有出声。我便打趣地问：“你说他会藏哪儿？”小东望了望教室后面的草丛，仍然没有出声。“好吧，那我们在活动课就玩这游戏吧。你这么聪明，老师相信你会最快找到，对吗？”听我这么说，小东意外又感激地点点头。
活动课上，我把学生分成四组，并特意让小东当第一组组长，然后布置活动任务：“今天是小玲生日，我们一起玩捉迷藏。小玲把媽妈送她的‘水晶屋’被我当道具藏起来了。我们的目标就是找到‘水晶屋’，速度最快的小组获胜。”话刚说完，小东就带着组员直奔草丛了。不一会，就找到了“水晶屋”，他第一时间把它交到了小玲手上，并轻声说了句：“对不起。”接下来我表扬了小东，说他观察力强，灵敏度高，还有很强的组织能力。同学们给予他热烈的掌声，这时小东的脸上也出现了笑容。
后来在和小东的聊天中，他告诉我：“那一次，让我感觉到还有人在乎我，关心我的感受，同学们也像兄弟姐妹那样友善，我再也不会捉弄人了。”听了小东的话，我感到很欣慰，班主任工作不仅是一门学问，更是一门爱的艺术。
三、耐心引导，信任学生
沉迷网络游戏的学生往往让班主任束手无策。引导这些学生走出沉迷网络的泥潭，是一场持久战，而耐心引导、充分信任是打赢这场持久战的法宝。学生东丽沉迷网络游戏，但我始终坚持耐心引导，信任学生，相信东丽一定会迷途知返。
有一天，同学说东丽感冒了，刚好我带了感冒药，就给她送去，可到了教室却不见东丽的身影。有同学说：“她肯定又去上网了！”我很着急，转身就骑电车去她常去的那家网吧。在网吧看见她，我轻轻摸了摸她的头：“感冒好了吗？要记得按时吃药！”“老师，请您别说了，我错了，我以后再也不上网了！”看着她诚恳的样子，我似乎看到了希望。
可不到半个月，她上课又开始睡觉了。这次我没急着找她谈话，而是在班会课上谈“贵在坚持”主题时，请她发言，她一改往日的沉默，向全班同学坦白：“我确实想好好学习，可是我的功课已落下了太多，上课完全听不懂老师在讲什么，实在坚持不下去了！”看着这个垂头丧气、毫无自信的学生，我在心里问自己：是不是给她的压力太大了？于是，下课后我帮她制订了一份学习计划，把目标具体化，从小事做起，相信她可以做到。例如：要求她每天只读一篇课文，背五个英语单词等。在我的引导下，她不再急于求成，而是一步步地慢慢学。之后我不断听到她说：老师，我能听懂你的课了;老师，今天的作业，我能独立完成了;老师，这次语文考试，我不再是倒数第一……从她的眼中，我再一次看到她的自信和喜悦。在“三八”妇女节那天，我收到了她的贺卡，上面写道：“感谢您！朱老师，是您的爱让我走上正道。您是我们最可爱、最亲切的姐姐。”刹那间，我觉得自己所有的付出都是值得的。
总之，立德树人，为人师表。班主任试图通过几次的谈话就彻底转化学生是不现实的，要做好打持久战的心理准备。班主任工作重在实践，一是要尊重学生，呵护学生的自尊心;二是善于创设情境，触动学生的软肋;三是耐心引导，信任学生。班主任教育引导学生不仅有一腔热情的付出，更需要爱的艺术。
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