小学科学智慧课堂动态生成过程探究
王欣
小学科学这门学科更倾向于引导学生在学习中进行生活实践以及创新，从而培养学生的实践能力和创新思维。由于受学校资金、学生安全等众多因素的限制，科学教师在教授本学科时只能采取传统的教学方法。由此，学生在科学课堂中并不能提起学习的兴趣，也不能从科学课堂中获取具有积极意义的知识。“智慧课堂”的产生打破了科学这门学科以往的限制，让教师可以利用更多的资源为学生展现外面的世界，从而丰富教学内容，提高课堂的趣味性。
一、利用“智慧课堂”丰富课堂内容
丰富小学科学课堂的重要方式是利用多媒体技术。利用多媒体技术不仅可以设计出生动的教学内容，提高学生的学习兴趣，还能突破学习中的重难点，提高学习效率，践行科学探索精神。教师在小学科学教学中应用多媒体这一科学技术，对学生进行影片的播放以及有关科学技术的图片展示，可以在一定程度上吸引学生的注意力。学生仅仅通过教科书上的文字以及图片对我国科技成果了解远远不够，并且面对课本上枯燥无味的文字，小学生的兴趣不高，因此、教师可以利用多媒体技术来吸引学生的学习兴趣。对于小学生这一群体而言，科学这门课程在他们面前既陌生又无趣，因此教师可以利用多媒体进行影片播放，帮助学生提高对科学的理解，让学生明白科学技术的花朵正在学生身旁开放。
例如，在苏教版五年级上册《白天和黑夜》单元的教学过程中，本单元中涉及太阳、影子、昼夜对植物生长的影响等内容，如果在传统的教学模式下，教师要想让学生更加深入地了解本单元的内容，就务必要带领学生外出观察植物在阳光下和黑夜生长的变化，而且此过程较为漫长，需要学生每天都记录植物的生长变化，不管是在时间上还是精力上都有限制，所以该单元内容的复杂性限制了教师的教学方式，只能通过观察课本上的图片以及教师经验讲解等方式进行学习，这种一带而过的讲解就会使学生丧失对大自然的兴趣。而教师利用智慧课堂，可以在课堂中为学生播放植物在黑夜和白天过程中的变化。通过快播慢播切换方式使学生在课堂中明显地看出植物的变化，学生在这个过程中可以对该节知识有一个更加深入和系统的认识，并且视频播放还能增加学生的长久记忆，让学生真正体会到植物的成长变化。本单元中还有一节课是《看月亮》，在讲述该节课时需要对月亮进行深入分析，如果教师在讲解本节课时只是让学生根据课本上的图片识别月亮部位名称，则会使课堂变得枯燥，而在“智慧课堂”下，教师则可以利用多媒体为学生播放有关月亮的视频，并通过3D空间软件让学生全方位、近距离观看月亮，从而丰富课堂内容，提高学生学科兴趣。
二、利用“智慧课堂”创新教学方式
科学是一门广泛而真实的学科。当前，由于全球经济快速增长，能源和资源过度消耗、生态环境受到严重破坏。全球气候变暖已经成为目前世界所面临的一个重要难题，而造成该现象的主要原因是人类对大自然的漠视和破坏。所以，人类在保护自然环境所采取的措施中，最重要的就是让每一个国家的学生都意识到环境破坏的严重性，以及大自然对我们生命的重要性，从而引导学生保护自然、节约资源，从根本上解决大自然被破坏的问题。教师也要做好引领作用，通过课堂内容以及教学方式来吸引学生，创新更加有效的教学方式使学生融入大自然中，拉近学生与科学知识的距离，从而使学生意识到现阶段人类最应该做的事情。
例如，苏教版六年级下册《共同的家园》一单元中，本单元涉及地球中的各种生物、食物链和生态平衡等重要内容。对于学生而言，尚不了解食物链的概念以及含义，并且小学生所接纳的知识难度也不足以支撑其理解食物链的意义所在。此外，在学生的生活中，缺乏生态环境遭到严重破坏的案例，所以学生并不能感同身受，教师如果只是简单地讲授食物链的重要性以及生态环境的重要性，也不能使学生深刻认识到生态环境对于人类生存的重要意义，也就谈不上在日常生活中真正做到节约资源、保护环境、保护动植物等内容。对“共同的家园”这一单元进行内容讲解时，只会使课堂内容变得枯燥无味，所以，科学教师可以在讲解本单元的过程中将动物作为本单元的重要讲解内容，可以利用多媒体为学生播放南极和北极由于全球气温变暖、冰川融化使北极熊和企鹅等动物失去生存家园的视频，再为学生播放全国发生洪涝灾害以及地震等自然灾害的视频。教师在“智慧课堂”中也可以通过新闻等方式让学生了解远在身边的事例，从而使小学生意识到环境破坏给动物和人类带来的灾难。还可以给学生多多播放生活遭到破坏的视频，破坏的程度各不相同，让学生选择自己想要居住的环境。并以此启发学生：如果在生活中我们不去植树造林，保护生态环境，保护世界上的各种稀有动物，维持我们的生态平衡，使食物链正常循环，我们的生活就会变成小学生排斥的生活状态。从中引导学生在日常的生活中做到垃圾及时处理，不乱扔垃圾，不乱摘花草树木，当家长做出违背生态平衡的行为时，学生也能及时阻止，从而以以小带大的方式使中国社会成为文明社会，最终使我国的生态环境越来越平衡。
三、运用多媒体创设教学情境
科学不仅仅是一门学科，更是学生的生活，然而很少有学生能认识到这一点。由于科学并不是学生期末考试的重点考查科目，所以学生容易将科学认为是一门无用的学科，为此，教师更要依托信息技术，利用“智慧课堂”以及多种智慧教学方式，增加小学科学课堂的趣味性以及灵动性。现阶段，我国的科学课堂之所以变得乏味，主要原因是不能将小学科学课堂与学生紧密连接在一起，不能使学生融入科学课堂，所以，学生认为科学是一门“高大上”的学科，并不是自己日常生活中的小事，因此没必要进行学习，甚至产生了放弃学习的想法。鉴于学生现阶段对于细小的事物具有高度的好奇心，所以教师应该抓住学生的这一心理特点，将科学渗透进学生的日常生活中，使学生领悟到“科学来自生活，生活与科学紧密相连”。教师在课堂中可以利用多媒体技术为学生展现生活中所体现出来的科学，使学生深刻认识到生活与科学的紧密性。
例如，苏教版六年级下册《我们长大了》一单元中，涉及学生在自己成长道路上的变化，以及学生如何通过各种实践使自己的生活方式變得更加健康化等内容。本节课对于学生而言，应该是一个充满回忆性的单元，但是教师在讲述本单元时，不能使学生回忆起自己生活中的许多趣事以及自己生长的变化，那么学生就不能真正融入本节课中，也就不能完成本节课的教学目的，所以小学教师可以利用“智慧课堂”将小学生的生活再现。
在智能手机普及的今天，每个家长的手机上或多或少都保存着学生成长道路上的视频和照片，学校教育只是学生全面教育的一部分，家庭教育也发挥着至关重要的作用。所以，教师可以结合家庭教育和学校教育，让学生的家长将小学生成长道路上的视频和照片进行编辑，并通过微信群发送给科学教师，家长还可以制作孩子的成长影像资料，并配上相应的文字、背景、音乐等，让学生在观看的同时理解父母对自己的爱，从而更加孝顺父母。不论是观看自己成长的视频，还是观看其他同学成长的视频都会极大地调动学生的积极性和课堂氛围，让学生对他人的成长经历感到好奇，从而把注意力专注在课堂上。通过观看同学的视频，可以更加了解自己身边的同学，加深学生之间的情感，培养学生的友情。教师通过该种方法不仅能创新课堂教学方式，还能使小学生深刻认识到自己的生活与科学这门学科所涉及的知识是紧密相连的，从而拉近科学和现实之间的距离，提升小学生的科学素养。
四、开展合作探究，提高探索能力
“智慧课堂”不仅强调教学智慧以及教学工具的智慧，更多的是强调学生的智慧，所以教师在运用智慧课堂的过程中应该将落脚点放在学生智慧的培养上，那就是适当地利用多媒体技术，让学生通过合作探究、自主学习等方式来完成学科内容，从而提高学生的实践能力。学生只有全身心地投入到科学的观察与体验中，才能真正领悟科学的魅力。学生在思考的过程中，不但能深刻体会我国现阶段科技的发展速度，而且能提升自己的爱国情怀。学生现阶段缺乏合作学习的能力以及探索的能力，学生遨游在知识的海洋中，需要不断探索海洋世界中的寶物，而不是一味地潜水。然而，现阶段很多学生在被动地学习、机械地学习，对科学这门课程并不重视，更有甚者在课堂上也不认真听讲，开设科学这一课程的目的也难以实现。因此，要想发挥这门课程的价值，教师务必要在课程中增加学生自主学习的环节，让学生全身心地融入科学这门科目中。
例如，在《测量呼吸和心跳》一课中，教师可以让学生以同桌为一小组，通过测一分钟内对方的呼吸次数来计算呼吸频率，通过测脉搏的跳动次数来测心跳的次数。科学教师则主要负责每一位学生的心跳次数和呼吸频率，再将学生的各项数据放在excel的表格中，通过excel表格的功能来选出呼吸频率最高、最低的学生以及心跳跳动次数最多和最少的学生，再通过大数据来选出一般学生的正常心跳次数和呼吸频率是多少。在选择的过程中尽可能地让学生主动参与到调查中，教师在录入数据的过程中，可以将每一列的学生作为一个小组，每一小组负责将本小组内呼吸频率和心跳次数最多和最少的学生算出并计算出该小组呼吸频率和脉搏跳动次数的平均值，在该过程中融入了学生在数学中学到的求平均值的计算方法，科学教师不仅要注重学生计算的准确率，还要注重每一小组的计算速度，从而使每一位学生都能融进计算过程中。科学教师利用合作探究的教学方法，可以调动全班学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣以及实践能力，在计算的同时也能提高学生的计算能力和思维运转能力，使学生得以全面发展。
五、巧设提问，提高课堂氛围
学生学习科学不能只是被动地接受老师的知识，还需要自主地去探索，去实践。学生只有将自己全身心投入到科学的观察与体验中，才能真正领悟科学的魅力。教师在小学科学课堂中不能只顾自己的观点输出，需要借助智慧课堂的优势，巧用提问方式，在课堂中留出部分时间给学生，让学生在提问环节能够集中注意力，并对我国科学技术现阶段的发展提出疑问以及观点。
科技是国之利器。科技决定国力，科技改变国运，科技是人类进步的阶梯，是打开未来之门的钥匙。科技兴则民族兴，科技强则国家强。
学生在思考的过程中，不但可以深刻体会我国现阶段科技的发展，而且可以加深爱国情怀。因此要想发挥这门课程的价值，教师务必要借助“智慧课堂”的先进性巧设提问，让学生全身心地融入科学这门科目中。
例如，教师在教学中可以采用多种多样的教学方法，如用随机抽奖的形式进行，抽到哪位学生，哪位学生就是“获奖者”，并由获奖者回答提出的问题。在随机抽选的过程中，学生会形成高度紧张的状态，且这种提问方式对于学生而言是一项提高其积极性的方式，学生会全神贯注地参与到这个游戏活动中，从而提高课堂效率。而且这种随机抽奖形式还能抽查学生的学习情况，找到学生学习薄弱的地方，全面了解学生的学习状况，然后教师根据学生的回答情况及时调整教学方案，让教学更加具有针对性和目的性，这不仅可以提高课堂氛围，还能让学生由被动学习转为主动学习，从而使学生自主地去探索科学奥秘，提高学习效率。
总而言之，科学这一科目在小学生涯中的作用不容忽视。从小锻炼学生的科学思维，不仅能够培养学生的创新意识，还能培养学生的实践意识。在“智慧课堂”教育下培养学生的思考能力，并在一定程度上提高学生的广识度。孔子有言：“尽信书则不如无书。”学生在智慧理念培养下，不但可以学习课本上的知识，而且能够通过时间来验证课本知识是否正确。因此，教师务必要借助“智慧课堂”为小学生展现生活中的真实案例，并通过合作探究等学习方式，引导学生提高自己的实践能力以及创新思维。
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