新时代高校思政课教师核心素养培育模式的探索与实践
舒欢
摘 要：高校思政课是实现立德树人、德育基本任务的关键课程，而思政课教师对上好办好思政课起到举足轻重的作用。主动探究高校思政课教师核心素养及实践途径，是进一步贯彻好座谈会精神、开展好思政课教学和科研活动的有效举措。为了培养高校思政课教师的核心素养，本文首先阐释加强高校思政课教师核心素养的意义，然后概括了高校思政课教师核心素养的内涵，最后对高校思政课教师核心素养培育模式的探索路径进行论述。
关键词：高校 核心素养 培育模式 实践路径
思政课“四有”好老师队伍建设、思政课课堂革命和思政课课程改革创新是新时代高校思政课建设的主力军、主渠道和主阵地，在思政课程建设中发挥着重要作用。习近平总书记在出席学校思政课教师座谈会上提出思政课是一门关键课程，能有效推动立德树人根本任务的落实。同时提出了“八个相统一”，即坚持政治性与学理性相统一、坚持建设性与批判性相统一、坚持理论性与实践性相统一、坚持价值性与知识性相统一、坚持统一性与多样性相统一、坚持主导性与主体性相统一、坚持灌输性与启发性相统一、坚持显性教育与隐形教育相统一[1]，充分阐释了思政课建设内在的发展规律，阐明与时俱进推动思政课改革创新的重大要求，明确提出思政课建设的发展方向和遵循原则。高校需高度重視思政课教师核心素养的养成，有效发挥思政课教师的自发性、能动性、创新性，上好有广度有温度有深度的思政课。本文分析高校思政课教师核心素养的意义、内涵，并从“三培训”（全覆盖培训、多维度培训、多渠道培训）、“四实践”（社会实践、企业实践、红色文化实践、交流访学实践）、“三机制”（激励机制、培育机制、建设机制）出发，探究高校思政课教师核心素养培育路径。
一、加强高校思政课教师核心素养培育的重要性
加强高校思政课“专精尖”教师队伍建设，必须坚持根据习近平总书记提出的“坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正“六个要”[2]的工作要求，做有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”[3]的“四有”好老师。新时代背景下，加强培育高校思政课教师核心素养的重要性主要体现在以下几个方面。
（一）建设新时代思政课“四有”好老师队伍的迫切需要
2014年，习近平总书记在与北师大师生交谈时明确提出要做一名好老师必须兼具四个“有”标准。教育部2015年印发的关于高校思政课建设相关文件中明确提出，我们不但要建设一支真正“学、懂、用、信”的思政课教师队伍，也要建设一支具备坚定的理想信念、严谨的治学态度、崇高的师德修养、扎实的理论功底和良好的教学效果的高水平思想政治理论课教师队伍。[4]习近平总书记讲话精神以及相关重要文件的出台，为新时代如何培育高校思政课教师队伍指明了行动方向，高校思政课教师所具备的核心素养决定了思政课教学质量。因此，高校思政课教师核心素养培育模式长效机制的建立为打造一支新时代思政课“四有”好老师队伍提供了实践参考。
（二）建设新时代高水平思政课教师队伍的现实需要
习近平总书记在北大考察时发表的重要讲话，着重为教育改革发展明确了方向，对如何培养大学生、培养什么样的大学生提出了明确要求，同时也为我国教育事业综合改革、进一步办好人民满意的社会主义大学的遵循宗旨，更为思政课教师的发展指明了努力前进的方向。[5]因此，这就要求高校思政课教师务必自觉坚持和运用科学理论观点、科学方法，始终做到用新思想武装头脑，筑牢理想信念，增强“四个自信”，加强政治素质全面提高、业务水平全面提高、育人能力全面提高、创新能力全面提高“四个全面”核心素养培育。这有助于高校落实立德树人根本任务，始终坚持马克思主义指导地位不动摇，打造高水平的思政课教师队伍。
（三）增强新时代大学生思想政治教育工作实效性的迫切需要
在新时期开展大学生思想政治教育工作必须立足于人的全面发展，以充分调动大学生的积极性为抓手，大力挖掘大学生的潜能，最大限度地创造他们的自身价值。高校思政课教师核心素养的全面培育与新时代人才培养相适应，不但有利于进一步提升高校思政课教师教育教学工作水平，也满足了党的期望以及实现青年学生自身成长成才的需要，同时有效提高了工作的实效性。
（四）促进新时代大学生成长成才的迫切需要
在数字媒体技术蓬勃发展的全新时代，高校思政课教师对新媒体的认识与了解，对新技术的甄选与区分，以及对传播内容的分辨与甄别，关乎大学生全方位发展，继而影响大学生成长成才。[6]高校思政课教师应适应时代发展，拓展教育教学的空间、拓宽教育教学的渠道、创新教育教学工作手段，合理发挥好媒体优势，努力减少其带来的负面影响，采取有力措施应对新媒体带来的挑战。
二、高校思政课教师核心素养的内涵
2019年，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上对思政课教师寄予了六个方面的殷切期盼，广大思政课教师务必做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”[7]。这为我们明确了奋进方向，深刻回答了应该成为什么样的思政课教师、如何成为思政课好老师、思政课好老师应具备哪些核心素养。
（一）坚定的理想信念和良好的政治素养
高校要坚持做到将立德树人作为根本任务予以贯彻落实，进一步引导大学生以社会主义核心价值观为行动方向标。现如今，我国正经历世界大变局和新冠肺炎疫情频发叠加，已进入新的变革时期。不同的社会思潮涌动伴随着多元价值观并存。社会上出现的一些错误思潮对中国特色社会主义理论体系污蔑、诋毁，导致部分大学生在思想认知上出现偏差。因此，高校思政课教师必须把政治纪律、政治规矩放在重要位置[8]，坚持正确的政治方向、练就过硬的本领，积极肩负起良好社会道德风尚的颂扬者和传播者，引导大学生提高政治修养、形成政治认同，自觉践行爱党与爱社会主义相统一，努力成为让党放心、不负人民的新时代新青年。
（二）高尚的道德情操和崇高的师德品质
党的十九大报告为进一步加强教师队伍建设、严格落实师德师风建设指明了方向，更加注重培育高素质的教师队伍和高质量发展人才支撑，教育引导大学生做德才兼备、德技并修的堪当民族复兴大任的新时代向上青年。在多元社会思潮碰撞、多元价值观冲击下，思政课教师应做正确价值观的示范者和引领者，以自身实际行动影响学生的道德认知和价值取向，言传身教引导学生养成良好的道德品质，激励学生形成高尚的理想追求。正如习近平总书记曾说过的：“教师要为人师表、以身作则、做学生学习的楷模、做学生效仿的模范，要以自身高尚的人格魅力、道德情操获得学生的尊重、认可、敬仰、钦佩，为学生树立好榜样作用，真正做到用真心触动学生、用真情感化学生、用真言感召学生，在学生心中播下真的种子、善的种子、美的种子。”[9]
（三）扎实的专业知识和广博的综合素养
思政课兼具政治性和学理性等“八个相统一”特征，这对于思政课教师提出了更高更全面的要求。这就要求思政课教师务必按照并牢记习近平总书记提出的“六点要求”，不断加强自身素养提升，坚定理想信念不动摇、厚植深厚的家国情怀，要以高度的责任感、使命感对待思政课教学。思政课教师不仅需要拥有扎实的专业素养，更需要积累渊博的知识，兼具辩证唯物主义和历史唯物主义思维。随着时代的变迁、物联网技术蓬勃发展，思政课教师要与时俱进，持续学习吸收先进的教育理念、不断拓宽开阔更广的教学视野，改变陈旧的教学思路、创新易于接受的授课方法，努力提升教学的吸引力、实效性、实践性和感染力。
三、高校思政课教师核心素养培育的有效路径
加强高校思政课教师核心素养的培育与提升，需要多方重视并共同努力，通过深化培训体系、加强实践交流、完善考评机制等方式协同助力，以达到思政课教师核心素养的培育养成。
（一）深化培训体系
多维度、多渠道、全覆盖的培训有助于提升思政课教师胜任职业要求，增强职业自信心。国家及省市教育部门应加大政策支持力度，积极为思政课教师搭建培训平台、提供培训学习机会。高校应开展涵盖思政课专职教师、党务政工干部、辅导员队伍的系统性培训，做到思政课师资队伍全覆盖。有计划地组织安排校内外专题培训分别从理论知识层面（学经典、学制度、学心理）、创新授课方式方法层面（合理利用信息化技术平台、人工智能领域先进技术打造“教育+人工智能”）展开多维度培训，培养一支信仰坚定、学识渊博、职责明确，专研结合、为大学生传道授业解惑的“大先生”。通过课程组、教研室、专业研讨会、传帮带活动、政治理论学习等多渠道开展新时代新形势新定位下的思政课教师“进修”教育活动，提升思政课教师专业理论功底，开拓思政课讲授的广度和深度。
（二）加强实践交流
深入社会实践、企业实践、红色文化实践、交流互学实践开展深层次、全方位调研活动。通过采取实地考察、社会服务和理论研究相结合的形式，充分挖掘蕴含抗战精神、红岩精神、抗疫精神、“三牛”精神等伟大的民族精神以及时代精神的教学科研资源，进一步了解党史国情，切实增强思政课教师教育教学水平和学术研究能力。组织高校思政课教师奔赴企业开展调研实践活动，为上好思政课广泛收集素材。通过定期组织思政课教师参观革命历史博物馆、革命历史纪念馆，观看红色电影等，引导高校思政课教师深切体悟“爱党爱军、团结奋进、英勇无畏、艰苦奋斗、不惧困苦”等革命精神，在思想政治教育教学中积极向大学生进行传播，推进在青年一代中发扬光大。开展院校之间的交流学习，拓宽高校思政课教师的思维和视野，提升思政课教学与科研能力。同时，思政课教师应越来越广泛地参与到社会事务中，主动承担社会责任，发挥自身教学资源优势，服务专业、服务学生、服务居民，为社会发展作贡献。
（三）完善考评机制
进一步构建完善的考核评价激励机制作为培育高校思政课教师核心素养的强有力的支撑与保障。多元化全方位的评价体系、科学合理的考核方法有助于加强思政课教师核心素养培育，夯实教学基本功、提升教学质量，增强学生学习獲得感。[10]创新考评机制，建立严谨的评判标准，以评促研，以评促改，促使思政课教师积极主动提升自身业务水平和科研能力。高校需进一步完善激励机制、优质师资培育机制、师德建设机制等考核评价机制，促进思政课教师主动思考、身体力行。通过对高校思政课教师核心素养培育相关激励机制的研究，全面提高激励内容的时效性、优化激励的环境。搭建思想政治教育业务提升考核培育平台，培养思想政治教育领域的理论研究或教学创新名师团队，培育优质师资。建立思政课教师师德整改方案、整理负面清单和制定失范行为处理办法等制度形成思政课教师师德建设长效机制，不断增强思政课教师核心素养，做学生喜爱的思政课教师。
四、结语
习近平总书记曾指出，“要想办好思政课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[11]，强调了思政课教师队伍建设的重要性，指明思政课教师身上肩负着育人育才的光荣使命与思政课教师队伍建设方向。因此，各高校要重视思政课教师核心素养的培育，坚持正确的理论指导方向，以提高新时代大学生思想政治教育工作实效性为依据，以造就一支为党育人为国育才的高素质教师队伍建设为目标，运用切实有效的措施和方法全面提升思政课教师的核心素养，培养一支素质优良、思维新颖、视野宏阔、能力突出的高素质专业化创新型的思政课教师队伍。
参考文献：
[1] [2] [7] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.
[3] 张勇，张敬杰.构建“四位一体”高校思想政治教育融合机制探索[J].延边教育学院学报，2021（2）：85-87.
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[5] 许二平，张会萍，韦妍.新时代中医药院校通识教育教师专业队伍建设的思考[J].中国中医药现代远程教育，2019（7）：157-160.
[6] 陈倩倩.新媒体环境下增强大学生思想政治教育实效性的对策研究[J].商情，2019（8）：157.
[8] 郑金洲，吕洪波.教师应具备的七大素养[J].人民教育，2016（11）：54-57.
[9] 习近平.首次点评“95后”大学生[N].人民日报，2017-01-03.
[10] 朱丽霞，蒋辛.论新时代“六要”思想政治理论课教师的培育[J].思想教育理论导刊，2019（10）：83-85.
[11] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].新华日报，2020（21）：21-28.
基金项目：2020年重庆文化艺术职业学院课题“新时代高校思政课教师核心素养‘三四三’培育模式的探索与实践”（20WYZY07）。
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