小学生双减背景下作业改革策略研究
林萍
摘要：随着双减政策的出现，各个学科开始为学生减轻大量的学习负担，小学数学也不例外，数学作业作为学生学习过程中的一个重要环节，虽然能够为学生提升一些成绩，但是繁重的作业压力并不利于学生长期的发展。在双减背景下，教师要将作业布置方式进行改变，让学生能够在短时间内在课堂上轻松完成，将课下的时间交给学生，改革作业如何保留原有的作业效果甚至提升原有的作业效果成为小学数学教师需要面对的问题，本文就关于小学数学双减背景下作业改革策略展开论述。
关键词：
小学数学;作业设计;减负增效;双减背景;具体措施
减轻学生作业过大压力，成为义务教育的主要任务之一，还有一项政治义务，即加强对学校工作的重要管理。加强作业管理，有效减轻学生的压力，促进学生健康发展，已成为学校实施素质教育的一项重要行政任务。作业是学校教育和学习管理的重要组成部分，是对课堂学习活动的重要补充。学生超重作业是几年来强制性教育阶段的"顽固病"，我们必须设计一个有趣的开放、层次化、个性化、实用性、操作性、开放性的任务，减轻学生的负担，提高他们的全面教育水平。
一、当前作业设计的问题
学生放学后布置作业和作业工作量大的"顽固病"无法治愈的主要原因是学校、老师和家长都获得了"优异的成绩"，增加了作业的量，以至于加重了作业的数量，这是应试教育的祸害。在目前的小学课程中，有三个未解决的问题：首先关于作业的影响：作业所具有的目标是片面的，主要是为了巩固知识和技能;其次，学生作业负担重，小学中约有大部分的学生完成作业时间占学生课后生活比率大，教师提出的作业时间远低于学生实际学习的作业时间和专家估计的作业时间。其次关于作业设计：真正的问题是，教师平均每天花二十八分钟来布置作业。他们平均每天花四十八分钟批改作业，他们花在设计作业的时间更少。最后关于作业实施：主要问题是作业布置学生的接受性、批改作业的效率性、作业成分分析等关注不够。
二、双减背景下作业改革具体措施
2.1树立课程意识，创新作业形式
作业的主题计划应反映基本工作。它是教学系统实现的重要组成部分。教师首先应该对学科课程有一个大致的了解。对于学科课程性质具有明确的认识，在课堂中才能明确给学生指出方向，学生也更能明确学科所带来的优点，对于课堂作业才能更加积极。
例如，数学教师在讲解《图形的转换》时，可以为学生布置一些非纸面的作业，让学生在教室中寻找一些对称的图案，让学生讲解自己寻找的图案是通过何种方式转化而来的，通过这种方式既激发了学生对作业探究的欲望，还减轻了学生的作业负担。在教学过程中教师要了解课程的讲解内容，针对课堂讲解内容为学生布置不同形式的作业，保证作业能够让学生复习到本堂课的教学内容同时为学生带来更多的乐趣，让学生在课堂中一边学习一边就完成了想做的作业，加强对相关知识点的记忆，只有这样才能让学生愿意主动去完成作业。
2.2作业要符合小学生的学习心理特点。
枯燥作业相比乐趣作业更费力，这对学生来说真的是一件非常令人不安的事情。情绪化地做作业是一件被动的事情。不仅是被动的，而且是负载的。学生必須按时上交作业，如果他们做得不好，他们就会受到老师的批评。其中一位研究人员说，学校应该只做两件事：打开经验世界和发展想象。
例如，教师在讲解《分数的意义与性质》时，可观察学生的听讲状态结合教学要求为学生布置易错习题。传统教学模式下教师依靠各种教材为学生成篇的布置作业内容，学生在面对大量的分数计算问题时提不起学习兴趣，作业完成效率不高。针对这一情况，教师可以在课堂上为学生布置作业时简化相同的作业内容，让一个分数知识点体现在一道分数计算题上，避免大量计算题都考验学生相同的知识点的情况。这样能够减少学生的计算量，能够让学生节省更多的时间去做自己感兴趣的事情。
2.3细化作业过程管理
在"双减"政策背景下，学校要花更多时间细化作业流程管理，加强流程管理的规范和指导，更要加强监督和反馈，有利于实现作业质量持续提升。加强校本作业建设，从这一领域持续完善以校为基础的作业制度，增加作业秩序和组织。
例如，通过教育规划组的总体规划系统，课堂教师的个性化调整，课堂教师的协调和家长监督系统，实施学生作业监督的责任。课堂教师协调课堂作业总量，向家长反馈学生作业情况，并努力在每次课堂中进行适度有益的作业。加强课堂组、科目作业的整体协调，确定各科目作业规模适宜。
结束语
为了提升双减背景下改革作业的效率，教师必须重视改进作业的重要性，并研究"计划执行反思";应该加强教学和科研，研究"标准+"作业的设计与实施;学校要不断完善对于作业的调和、解决、以及做完后的的评价，更要加强作业综合管理。提升作业质量和作业效率，鼓励学生学习更好的知识和技能，要求学生不仅要努力学习技巧，还要建立积极的价值观，提高学生的信心和实践能力。
参考文献：
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