高中思政课中渗透“红色黄桥”特色文化的优化策略
陆兵
摘要：“红色黄桥”文化作为我国艰苦卓绝的百年抗争史浓墨重彩的一笔，渗透在高中思政教學中，不仅能够促进学生的爱国主义思想感情生发，还能培养学生优秀的品德，在学生心中埋下奋发向上，报效祖国的情感。高中学生思想感情感知能力较为丰富，所以在红色文化渗透过程中比较容易共情。所以高中思政教师要依托红色文化基地，进行多方位，情境化和生活化的红色文化渗透。基于此，笔者首先分析在高中进行红色文化教育所面临的困难，再根据本地区的“红色黄桥”特色文化，提出高中红色文化渗透的优化策略。
关键词：高中思政;红色黄桥;红色文化;实践探究
前言：
红色文化基地是指集党性教育、爱国主义教育、红色乡土资源文化为一体的革命景区和革命文化基地。是在厚重历史感之下，蕴含着跌宕起伏的革命故事，意味深长的优秀精神内涵的文化遗址和纪念地。在这样的红色文化基地进行高中红色文化教育，会在高中生心中产生深远的影响。而“红色黄桥”文化来自新四军著名黄桥战役，作为民族复兴的血的篇章，是不应该被遗忘的，是应该被铭记的。在高中思政教育中渗透“红色黄桥”文化，不仅能促进学生情感教育，提升学生的民族意识，还能让学生树立继承发扬红色文化的思想意识，并萌生出爱国主义思想。所以教师更要在“红色黄桥”红色文化基地的影响下，抓住机会，在高中思政教学中渗透红色文化知识。
一、当前高中思政教学中渗透红色文化的不足之处
（一）教师对红色文化的重视程度不够
在高中思政教学中，存在教师对红色文化的教育渗透重视不够的情况。许多高中教师仍然只利用教材这一种教学方式，教育观念落后，这直接影响教学的最终效果。要知道高中学生的思想发展是极为重要的，不仅要坚持教材内容，还要进行爱国主义教育，渗透红色文化，让学生学会“忆苦思甜”，发展爱国主义思想[1]。
（二）高中进行红色文化渗透的渠道较少
由于我国地区经济发展不平衡，高中的教育现代化水平参差不齐。因此，严重阻碍了高中红色文化的渗透教育。教师在进行红色文化教育时，往往只通过讲故事的手段，学生的思维能力水平不佳，这样的听觉感受不能让学生获得真实的情感体验，导致红色文化的渗透作用不大。
（三）学生思维的特点，导致红色文化的渗透不够深刻
高中生的思想和思维能力决定了他们接受事物的能力较快，学生往往会对新奇的事物产生极大的好奇心，但是他们遗忘的速度也过快，导致知识在大脑中停留的时间过短。这就会导致学生对于红色文化的理解不够，不能感受到百年抗争的真情实感，不能有效地培养爱国主义情怀。这样会使红色文化的教育渗透实践陷入困境，影响了高中文化建设的进程。
二、高中思政课中渗透“红色黄桥”特色文化的策略
（一）创设情境，在环境中渗透
环境是影响学生性格和品质的重要外在因素，而“红色黄桥”文化作为中华民族的百年抗争史，其中的思想塑造和观念影响对学生的人格塑造和精神道德品质发展具有重要影响。因此教师要给学生创造良好的红色文化学习环境，让学生在高中思政环境中渗透红色文化因子。高中学生此时思想和精神意识已经开始不断发展，已经开始有意识的思想学习，所以教师更应该通过红色文化情境的创设，让学生在红色文化的学习环境中实现思想意识的发展[2]。例如，教师可以带领着学生前往红色文化基地，实地感受历史的厚重和爱国主义文化的作用。就拿笔者所在的江苏黄桥来说，它有新四军黄桥战役纪念塔、新四军苏北指挥部旧址、新四军第三纵队司令部旧址、粟裕部分骨灰安放处红色纪念地。1940年开展了著名的黄桥战役。新四军7000多人与3万多日寇鏖战5日，一举歼敌1.1万多人。黄桥战役创造了我军以少胜多的光辉范例，实现了新四军与八路军的胜利会师，打开了华中抗战的新局面。教师要结合此地的党性教育、爱国主义教育、红色乡土资源的特点，给学生讲述历史故事，让学生理解并发表自己的感受，感受炮火纷飞的年代人们艰苦卓绝的奋斗史，并树立起爱国主义思想，热爱祖国、热爱家乡。
（二）寓教于乐，在游戏中渗透
游戏是学生认知世界的良好途径。学生的文化接受过程与社会、学校、家庭的环境息息相关，特别是在高中这个学生学习的特殊时期要增强游戏情感体验，让学生在红色文化学习过程中更好地进行沟通和互动。另外，教师可以引导学生走出课堂，用游戏深入生活中的红色文化。将红色文化和游戏相结合，促进红色文化的有效渗透[3]。比如，老师可以带领学生前往新四军黄桥战役纪念馆，介绍黄桥战役的悲壮与成功，让学生明白无产阶级的革命艺术，以及如今的幸福来之不易。在结束红色文化基地的游览之后，以《黄桥战役》为剧本，合理分配学生的角色，让学生扮演角色，再现当年的真实历史场景，以表演的形式讲述革命的艰辛岁月，以游戏促进学生的红色文化理解。
（三）积极进行家校合作，引导红色文化教育
很多人认为，学习是教师影响下的活动，但是学生生活的家庭环境对学生尤其是学生影响颇深。在家庭生活中渗透红色文化，让学生在红色文化的熏陶中成长，也是家长开展家庭教育的重要环节。比如，家长可以在周末带领着学生游览红色文化博物馆，参观红色文化景点等，实践红色文化基地文化渗透的家庭教育形式，让学生在视觉和听觉的影响过程中加深红色文化理解，同时提高文化体验，开阔文化视野。此外，还可以带领学生观看《黄桥决战》《沙家浜》《新四军》等爱国主义电影，让学生印象深刻，树立爱国主义思想，在心中埋下促进中华民族伟大复兴的种子。
结语
总的来说，红色文化教育和思想启蒙是高中思政教学教学的核心内容。思政教师作为学生思想道德素养的培养者，要利用红色文化基地的优点，设计适合学生的红色文化渗透过程。同时要注重学生良好红色文化环境的塑造，提升学生的红色文化学习和参与积极性，这样才能克服困境，提升学生的思想觉悟[4]。
参考文献：
[1]裴付伟. 新时代视阈下黄桥镇红色文化传播的现状及对策[J]. 旅游纵览， 2021（10）：3.
[2]李文红. 红色旅游发展中的问题及对策——以黄桥为例[J]. 时代金融， 2016（15）：2.
本文系“高中思政课中渗透‘红色黄桥’特色文化的实践研究”课题研究成果之一;课题编号为tzghyb2020-033。
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