从教育角度出发提升线上辅导教育的科学性
杨梦雅
[摘 要：随着信息技术的不断发展，智慧课堂已成为很多学校教学的常规模式，线上辅导也得到推广，本文从教学进度、课堂氛围两个角度对初中语文线上辅导教育现状进行分析，并从进行线上教学经验总结、提高课件内容多样性、构建项目式教学模式三个角度对提升初中语文线上辅导教育质量的策略进行了整理。
关键词：初中语文;线上辅导;教学进度;智慧课堂]
现阶段，线上辅导也成为教师教学工作中的重要组成部分，但智慧课堂在开展时，还存在一定的不足，没有达到预期辅导目标，甚至对后续的教学工作的开展有直接的影响。为了转变这一现状，需要教师总结整理现阶段线上辅导教育工作开展现状，结合学生的初中语文课程学习情况进行教学模式调整，进一步提高教学设计的整体性、合理性，为后续的教学设计奠定良好的基础。
一、初中语文线上辅导教育现状
（一）教学进度把控不当
初中语文线上辅導教育工作在开展时，存在教学进度把控不当的问题，第一，部分教师在教学设计过程中，仅按照教学进度规划进行进度把控，没有从学生学习情况这一角度出发考虑，导致初中语文线上辅导教育工作存在不合理处，直接影响教学质量，部分学生在学习的过程中无法对这部分课程内容有更加深入的了解，无法达到预期教学目标。第二，部分教师在教学进度把控时，没有将教学现状与教学进度完成情况进行对比，教学目标存在偏差问题，对后续的教学设计质量有直接的影响。为了转变这一现状，提高初中语文线上辅导教学模式设计的整体性，需要教师提高教学进度、把控整体质量、明确教学目标，引导学生按照新课标标准进行教学设计，构建良好的智慧课堂环境。
（二）课堂氛围不够活跃
初中语文线上辅导教育工作在开展时，存在课堂氛围不够活跃的问题，第一，由于线上教学模式学生与教师之间具有一定的距离感，并且学生在学习的过程中会受到周围环境的影响，存在学习线上课堂参与性不高的问题，教师在讲解课程内容时，学生极容易出现注意力不集中问题。另外，虽然部分教师在课堂教学过程中融入了一定的课堂游戏，但学生的参与积极性不高，无法达到预期教学设计目标，对后续的课程教学设计质量有直接的影响。第二，部分教师在线上课堂教围时，过于注重提高教学氛围活跃度，部分学生仅将课堂关注重点放在游戏当中，对课程内容、课程重点的理解不足。为了提高课堂教学设计的活跃性，需要教师总结整理影响课堂活跃度的主要原因，结合学生的参与积极性、学习情况进行教学模式调整，保障学生能够在不断的学习中形成良好的线上辅导综合学习能力。
二、教育角度出发提升初中语文线上辅导教育质量的策略
（一）进行线上教学经验总结
教育角度出发提升初中语文线上辅导教育质量过程中，为了能够进一步提高教学整体质量，需要教师进行线上教学经验总结，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在线上教学经验总结时，没有从学生学习情况这一角度出发，导致实际进行教学模式调整时，存在学生参与积极性不高的问题。教师在进行智慧课堂的教学过程中，可以积极参与一些教师培训活动，在培训的过程中讨论线上辅导教育方法，分析影响教学质量的具体原因，并适当调整自身的教学模式。第二，教师在教学经验总结分析时，教师可以先设置明确的教学目标、教学重点，在一段时间的教学工作结束后进行教学完成情况分析整理，及时发现线上辅导教育中的不足，并进行优化调整。
（二）提高课件内容多样性
为了能够进一步提高教育角度出发提升初中语文线上辅导教育质量，需要教师提高课件内容多样性，第一，课件内容的设计情况、游戏多样性直接影响学生的课堂学习积极性，为了达到预期教学目标，需要教师在课余时间积极学习教学课件设计方法，例如：学校管理人员可以聘请线上教学专家，为教师讲解线上教学模式的设计方法、课件内容构建形式等，引导教师积极学习课件设计方法，提高教师的线上教学辅导综合能力。第二，教师在设计课件内容时，为了保障这一教学课件能够激发学生的学习热情，需要教师从学生学习喜好这一角度出发，将互动游戏与课程重点内容穿插到一起，构建良好的课堂教学环境。另外，为了保障这一教学工作能够满足全部学生的学习需求，需要合理设置课程难度，引导学生循序渐进的学习课程知识点，提高自身的语文综合应用能力。
（三）构建项目式教学模式
在提升初中语文线上辅导教育质量过程中，需要教师应用项目式教学模式，第一，为了提高学生的线上课程参与积极性，教师可以设置项目式学习模式，为学生安排探究任务，自主分析课程内容含义，提高对课程的理解程度，例如：教师可以在教学设计时，为学生布置文章段落分析任务，并为学生布置探究问题，引导学生积极分析课程内容。第二，为了避免出现影响学生学习积极性的问题，需要教师先将学生分层设置，了解全部学生学习情况，并适当进行教学模式调整，保障学生能够积极参与到课堂学习当中。
三、结束语
综上所述，提升初中语文线上辅导教育质量过程中，为了提高初中语文教学设计整体性，需要教师先总结整理影响教学质量的具体问题，之后结合学生的课程学习情况进行教学模式调整，及时发现线上教学设计模式中的不足，引导学生积极参与到课堂游戏当中，构建良好的语文课堂学习氛围，提高学生的线上课堂参与积极性，为后续的教学设计奠定良好的基础。
参考文献
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[2]钱鑫鑫.互联网时代背景下高中课程混合式教学的研究与探讨[J].科技风，2020（31）：50-51.
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