如何通过评价提高学生的作文水平
郭夕梅
写作是大部分学生最头疼的环节，然而在语文考试中，占分数比例最高的恰恰是写作，因此教师要重视写作教学。在传统的教学模式中，写作教学的效率不高，究其原因是教师不重视学生的主体地位，学生写作的积极性不高。笔者认为，可以通过师生互评、生生互评的方式激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
在写作教学中，教师可以运用互评的方式，让学生之间互相评价，这不仅能提高学生的审美水平，还有利于教师总结学生作文中的共性问题，确定以后写作教学的方向。互评能让学生积极参与到学习中，提高作文水平。
一、师生互评
师生互评可以让写作教学更加高效，教师可以让学生之间互相评价作文，然后教师再整体评价，两者结合，学生能对自己作文中的不足之处有更全面的了解。这种评价方式不仅能体现学生的主体地位，还能锻炼学生的分析能力，让学生查缺补漏，提升作文水平。
师生互评能激发学生的写作兴趣。如果只有教师单方面的评价，学生只能被动接受，会降低学生的写作积极性，写作教学的效率也会降低。采用师生互评的方式，学生会更加积极地参与到写作教学中，愿意学习写作知识，写作热情空前高涨，会积极地思考和分析作文中的问题，以便写出引人阅读的好文章。师生互评的方式提供了良好的交流平台，营造了良好的教学氛围，有利于学生写作。教师能更加清晰地了解学生作文中的不足，不断指导学生提高作文水平。
师生互评有利于形成良好的师生关系。在传统的写作教学中，教师单方面地评价学生的作文，不仅会降低学生写作的积极性，还会对师生关系产生不良影响。教师要充分了解学生的不足之处，指导学生修改和完善，提升写作能力。在这个过程中，教师也能从学生的不足中总结自己教学的问题，在后面的教学中引以为戒，更好地指导学生写作。师生互评的方式提供了交流平台，有利于提高课堂教学的效率。
二、在小组内互评互改
只由教师批改作文，会占用很多时间，也不利于提高学生的作文水平。因为大部分学生只关注作文分数，很少分析作文得分和失分的点在哪里，也难以发现作文中的问题。所以，教师要改变传统的批改作文方式，想办法让学生参与进来，提升写作教学的效率。
可以将学生分成若干小组，让学生以小组的形式批改作文，可以组员合作阅读作文，找出优缺点，写下评语。学生批改作文时，会总结出一些易犯的错误，后面写作时会更加注意，还能从优秀作文中学习写作技巧，有利于提升写作能力。学生通过小组讨论的形式能掌握更多的写作技巧，有利于提升写作教学的效率。
三、教师统一点评
师生互评和生生互评结束，教师要总结。在这两个互评过程中会出现各种各样的问题，教师要及时指出这些问题，避免以后再出现同样的问题。在生生互评过程中，可能会出现一些批改错误，教师要再次批改有批改错误的作文，并指出问题所在，让学生注意，有利于提高学生的批改水平。教师还要点评学生的评语，指出错误的评价或者遗漏的内容，避免学生以后犯同样的错误。
总之，师生互评可以在激发学生写作兴趣的基础上，让教师了解学生的优缺点，有针对性地制定教学计划。小组讨论有利于提高学生的合作能力，师生互评和生生互评都有利于教师充分了解学生的写作情况，为以后的写作教学提供参考。师生互评还有利于师生和谐相处，提升寫作教学的效率。师生互评和生生互评都有利于营造良好的写作氛围，调动学生写作的积极性，提高作文水平。
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