任务驱动型作文“校园励志标语”导写
曹成玉
文 题
阅读下面的材料，根据要求写作。
你关注过校园中的励志标语吗？有这样的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”“为中华之崛起而读书！”也有这样的：“辛苦三年，幸福一生。”“不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。”还有这样的：“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！”
你对此有怎样的感受和思考？请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。
1.就学校励志标语的选用向校长写一封建议书。
2.校团委拟举办以“我喜欢的励志标语”为主题的演讲比赛，请以参赛者的身份写一篇演讲稿。
3.根据你对学校励志标语现象的感受和思考，写一则评论。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题指导
题目的材料部分，呈现了三类校园励志标语。第一类标语，立足于“家国情怀”，用凝练的先贤名言，激发学生的社会责任感和担当精神，具有开阔的视野和胸襟，是最为恰当的校园励志标语;第二类标语，激励学生“拼搏”“吃苦”，以換取未来的幸福。这种“吃苦”哲学，初看似乎有一定的合理性，缺乏反思能力、判断能力的人常常会以此“励志”。这种“励志”标语，看似“接地气”的外表下，藏着的是狭隘的认知和错误的逻辑。它将丰富多元的校园教育、学习生活狭隘地窄化为三年辛苦的应试生活。并且，它的逻辑也经不住推敲：真的是辛苦了三年，就能幸福一生吗？难道高中三年都是“高三模式”吗？高三就只能是“苦”和“累”的味道吗？校园生活中有意义的只有为了考试而作的“拼搏”吗？一言以蔽之，这类标语是对浅陋的“应试教育”的鼓吹，所以一分为二评析才更加合理。相比之下，第三类标语的粗鄙和荒谬就更明显了。在极端的应试教育下，有人将“校园”变成了“战场”，将“学习”变成了“你死我活”的“斗争”。这类标语浓浓的火药味中，是因粗暴的丛林法则而扭曲的价值观，是“内卷”的恶性竞争下的极端功利主义。三组标语体现了三种价值观，三种人生境界、三种教育理念，有明显的高低之别。在行文过程中，要正确把握三组励志标语的思想内涵，站稳立场，不可倡导功利的应试教育，更不可鼓吹恶性竞争、极端利己主义，要推崇三观正确、催人向上、利于人格健康发展的思想观念。选择什么样的标语才符合“立德树人”的根本原则？对现有的校园励志标语应该怎样理性评价和思考？这是评判本次作文高下优劣的主要标准。
本次写作可选择的有三个任务。写作时，在准确审题的基础上，不论选择哪一条，都应以完成写作任务为首要目标，明确写作情境，规范写作文体。具体而言，任务一“建议书”应有明确的标语选用建议，并能具体、充分地阐述理由，行文要符合建议书的格式、语体要求，尤其要有读者意识，即阅读建议书的读者是校长，行文应注意语体、礼仪;任务二“演讲稿”应紧扣“我最喜欢的励志标语”这一主题，详细阐释喜欢某一标语的原因;任务三“评论”要在整合、提炼材料的基础上，对现象背后的价值观、理念进行深入的剖析和评判，写出自己对这一现象的独特思考。
让校园励志标语充满温度
江苏省靖江高级中学高二 邵语桐
励志标语，一直是高中校园里一道不可或缺的风景线。从“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”之类，风格内敛、沉稳，给人无限启迪和鼓舞。如今，随着时代的发展，校园励志标语也变得“霸气”“奔放”起来：“多考一分，干掉千人！”“考过富二代，战胜官二代！”“只要学不死，就往死里学”“不苦不累，高三无味”……这样的标语在夺人眼球的同时也深深刺痛了我们的神经。
诚然，在现阶段，我们面临着高考竞争的巨大压力，这些校园标语的确能让我们增添几分激情和斗志。但是，这些听着看似硬核但是毫无温度的标语，只会让同学们的学习更趋功利化，同时进一步助长唯分数论的不良风气。因此，在我看来，我们应该让校园标语在励志的同时多一点温度。
探究这些标语背后的深层逻辑，无疑是把“励志”与“分数”混为一谈了。鼓励高三学生“立志求高分”似乎无可厚非，但是如果任由这种赤裸裸、血淋淋的“实用主义”“功利主义”思想泛滥，则会带偏青少年尚不成熟的“三观”。而像“考过富二代，战胜官二代”这样的标语所暗含的仇富、仇官心理同样值得我们深思。长此以往，青少年的思维渐渐被固化，内心会变得越来越狭隘，眼界会变得越来越狭窄，后果不堪设想。
人生需要励志。揆诸而今，君不见：紧张的高考让学生没时间畅想未来，忽视自身的兴趣特长，以致近年学生考取大学后又退学重考的新闻时现报端;眼里只有分数，不少同学和家长甚至不惜以牺牲身体健康为代价换取重点大学的入场券，以致在备战高考期间引发了多种身心疾病，让原本朝气蓬勃的青年学子未老先衰;此外，还有部分同学心中只有严酷的竞争，为了“多考一分，干掉千人”不择手段，以致和同学感情疏远，变得淡漠，让原本美好纯洁的同学情谊荡然无存……这些显然与教育“立德树人”的根本宗旨背道而驰。况且坚实的行动才是我们追求成功的制胜法宝，与其让学生在高考这个人生小关口上大喊拼搏、成功的励志标语和口号，不如在日常教育中多引导学生认清自己，做好人生规划，冷静理性地找到适合自己的发展方向，脚踏实地地走好自己的人生道路，岂不更好？
标语里的温度，应该是责任的温度，是善意的温度，是励志的温度。从“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“为中华之崛起而读书”等励志标语里，我们感受到了责任与担当精神，这是中华文明生生不息的根本;从“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”“行胜于言”等励志标语里，我们传承了中华民族自强不息、求真务实的文化基因和思想精髓……让校园励志标语洋溢着温度，才能培养出有思想温度的人，才能构建和谐的人间天堂。
让我们赋予校园励志标语以温度，鼓舞青年学子以此为动力，走向心中的远方和成功的殿堂。
点 评
这是一篇典范的时评文。首先引用常见的雷人校园标语引出中心话题，然后深入剖析这些校园励志标语存在的问题和危害，进而紧扣“让校园励志标语充满温度”这一中心论点展开论述，思路清楚，观点鲜明，论证具体，事理阐发具有较强的现实针对性。
校园励志标语建议书
江苏省靖江高级中学高二 倪佳禺
尊敬的李校长：
您好！
我今天给您写信，是想就校园励志标语一事谈一些我个人粗浅的看法，冒昧打扰，敬请谅解。
近日，我关注到学校张贴的标语中，有的明显带有“唯分数论”和以升学为目的的导向，如“天王盖地虎，考上985;宝塔镇河妖，考上211”“多考一分，干掉千人”等;有的标语还带有粗俗功利的一面，如“进清华，与主席总理称兄道弟;入北大，同大家巨匠论道谈经”“不像角马一样落后，要像野狗一样战斗”等，实在无法与我校深厚的文化底蕴相匹配。我认为，这些拼命型、暴力型的标语不宜悬挂在校园内，这是对学校文化的不尊重，更与学校“立德树人”的根本宗旨背道而驰，应该引起我们的关注和重视。
鉴于此，我对学校的励志标语提出以下建议：
首先，校园标语是校园精神文明的缩影，是学校文化的重要组成部分，它应以深沉大气为底色，以“成就小我，实现大我”为目标，以唤醒生命的觉悟、激发民族的创造性为崇高使命;它应该鼓励我们志存高远，应该呼唤我们灵魂飞翔，而不是只关注考试分数和考取重点大学。当下，我们正需要“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学、为万世开太平”这样的使命担当精神，唤醒沉睡的“佛系”青年，鼓励奋进向上的有志青年，指引误入歧途的失足青年;我们正需要“为中华之崛起而读书”这样的豪情壮志点燃青年学子的激情和梦想，引导爱国青年投身民族伟大复兴新征程，为实现中国梦而奋斗。
其次，“国无德不兴，人无德不立。”作为一种传播手段，出现在校园内的励志标语应该起到立德树人的作用，积极彰显道德的力量。有人说道德就像蒲公英的种子，随风飘散，落到哪里，就在哪里生根，成長，就会在哪里开出美丽的金色小花。只有共同播下道德的种子，让我们的身边开满道德的花朵，我们的世界才会更加绚丽多彩，芳香宜人。学校的立身之本在于立德树人，校园的励志标语除了积极鼓励广大青少年立奋发有为的鸿鹄之志，还应该鼓励青年少立“懿美大德”之志和“求真向善”之志，最终获得“润物细无声”的教育效果。
最后，如著名学者易中天所言，教育应以人为本，不忘初心，方得始终。校园励志标语应该用循循善诱的语言、深刻的思想内涵引导青年少年保持内心的宁静纯粹，不被外界的喧嚣与浮躁所扰;更应让莘莘学子明白刻苦学习是为了精神的明亮与充盈，奋斗拼搏是为了更好地提升充实自我。所以，我建议学校的励志标语要契合学校文化，坚守教育初心，同时有利于学生形成积极健康的世界观、人生观和价值观，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
“校园励志标语是石，敲出星星之火;校园励志标语是火，点燃希望之灯;校园励志标语是灯，照亮前行之路。”希望我的建议对学校励志标语的选择有所帮助，同时祝愿母校校园文化建设成果丰硕，教育事业蒸蒸日上。
此致
敬礼！
学生：李华
2021年6月7日
点 评
首先从形式上看，文章格式规范，符合文体要求;其次，从内容上看，主体部分建议的三条具体举措言简意赅，不蔓不枝，且切中话题的要害，尤其是“校园励志标语应该突出立德树人”的论述高明至极;最后，从论证和事理阐发上看，论证具体，事理清楚，行文流畅。此外，文章引入话是自然，用语得体，实属难得的考场佳作。
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