指导学生修改作文的策略
赵贵忠
初中阶段，语文教师指导学生修改作文是教学过程中必不可少的一个环节。好文章是改出来的，在修改作文的过程中，要综合考虑中心思想、谋篇布局、遣词造句等，这一润色的过程，是锻炼思维能力以及强化练习各种写作手法的过程。因此，初中语文教师对学生修改作文的指导就显得至关重要。下面，笔者就对初中语文教师在教学中指导学生修改作文的策略进行分析和探究，希望对广大教师和学生有所帮助。
对于初中作文修改指导，教师首先要了解每位学生的作文水平，然后根据学生的特点给出切实可行的指导意见。对初中生来说，教师的作文指导意见尤为重要，因此，教师要采取合适的方式，以提高学生的作文水平为目的，进行作文修改指导。
一、现阶段初中语文教学中指导学生修改作文的现状
现阶段初中语文教学中指导学生修改作文还存在很多问题。一方面，很多教师对作文修改的态度不够认真，并没有意识到作文修改指导对提高学生作文水平的重要性。教师在批改学生作文时，很少真正关注作文的内容，只是大致浏览后就给出了较片面的评价。这样的修改方式虽然节省了很多时间，但是对学生来说却是无效评价，并不会给学生很大的帮助，所以，教师在作文修改指导方面还有待改善。另一方面，就是学生的问题，学生并没有把作文修改当成重要的事，大多数学生并不重视作文修改环节，认为写完作文就完成任务了，没有意识到修改是提高作文质量的重要步骤。因此，教师要引导学生认识到作文修改的重要性。
二、初中语文教学中指导学生修改作文的具体策略
1.鼓励学生互改，拓展课外知识
对作文修改而言，最了解学生的还是学生，所以教师要鼓励学生互相修改作文。学生互改作文，不仅能让学生了解其他同学的写作方法，还能在修改他人的作文时现自己的问题及时进行纠正。教师可以专门用一节课时间，把作文随机发到学生手里，让学生用修改符号标注作文中的问题，并给出修改意见。这样有趣的作文修改互动，可以提高学生的作文修改能力和写作兴趣。教师还要给学生互动的时间，让学生更加了解对方写作时的想法，共同成长。
此外，写作最重要的还是要拓宽视野，教师应引导学生阅读课外读物积累写作素材，为今后的写作打好基础。教师可以给学生分享有趣且有效的课外读物，扩充学生的写作素材，提高学生的写作素养，让他们写作时不再感觉到资源枯竭。教师可以组织学生创办课堂读书角，让学生分享书籍，共享读书，读更多有利于提高作文水平的课外读物。
2.教师中肯评价，提高学生作文水平
教师在指导学生修改作文时，必不可少的步骤就是对学生的作文进行评价、指导，让学生从教师的评语中发现自己作文中存在的问题，以进一步提高作文水平。
教师在进行作文批改时，要仔细阅读学生的作文，不能只看部分内容，而是要研读作文的中心思想，看是否偏题、离题等。作文偏题、离题是初中生普遍存在的问题，教师在进行作文指导时要及时纠正。教师要对学生的作文给予中肯的评价，既要指出不足，也要指出优点。例如，当有的学生作文缺乏情感、内容不够充实时，教师可以这样评价：“不够认真哟，写作需要表达自己的真情实感，没有情感的文章是不会打动读者的，继续加油啊！”对于那些作文写得好的学生，教师可以在评语中这样说：“写得不错哟，继续加油！”还可以把他们的作文当成范文在课堂上朗读，让其他学生学习借鉴。初中生正处于叛逆阶段，一味批评只会让他们的逆反心理更加严重。在作文评语中的鼓励，不仅可以增强学生写作的自信心，还可以让他们写作的兴趣更加浓厚。
总之，教师要高度重视作文修改这个环节，认真审阅学生的每一篇文章，指出学生作文的优点和不足，并给出切实可行的修改建议和修改办法，帮助学生进一步完善自己的作文，提升作文修改指导的有效性。
3.自主修改，强化练习
针对同学和老师提出的修改建议，仔细阅读自己的作文，深入思考，围绕中心理清文章的逻辑顺序，重新安排文章结构，明确哪些地方需要加強描写、抒情或论证，或者需要增加素材、删减素材之处，认真修改，尽最大努力完善文章。这一作文修改过程，是强化思维训练和写作手法训练的过程，可以使写作训练真正落到实处，使每一次作文练习都达到强化训练的目的，使作文能力迅速提升。
总而言之，要让作文修改指导真正发挥作文，首先需要教师高度重视，引导学生积极参与，并通过鼓励等手段提高学生的写作兴趣。
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