微课在小学高年级作文教学中的应用
夏良海
摘 要：在小学高年级语文教学中，作文是非常重要的部分，对培养学生的语言能力和语文思维具有重要意义。而随着微课被应用到课堂中，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以实现个性化教学，在作文教学中能够发挥充分的作用。本文就微课在小学高年级作文教学中的应用策略进行了分析。
关键词：微课;应用;小学语文;高年级作文
微课是现代教育技术发展与新课标教学理念相融合下产生的一种新型教学资源和工具，由于它的“短、小、精”特点，让课堂教学发生了巨大的变化。在小学语文的高年级作文教学中，起到“四两拨千斤”的作用，帮助学生解决习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进了习作交流与评价，从多方面提升习作教学的有效性。教师需要充分利用微课的优势来提高教学的有效性，既要保证学生学习的自主性和明确性，又要实现重难点的教学，帮助学生通过微课掌握写作技巧，提升写作水平。
一、微课转变教学形式，激发学生写作兴趣
在小学高年级语文的作文教学中，教师要明确教学的目标，既要重视对学生写作技巧和方式的培养，更要注重对学生独特思维和创造想象力的培养。从目前中小学生的语文作文写作水平来看，存在的最大问题就是写作的内容以及思路存在单一化和固定化的问题，导致作文的新颖性和创新性不足。因此在利用微课教学时，教师可以从改变教学模式开始，让学生通过一些丰富多样的学习方式去了解写作，提高他们对写作的兴趣。
例如，教师可以将作文的主题、相关的素材通过整合，在微课中用文字、图片以及视频等方式整合展示，给学生全方位的学习感受和体验，促进他们可以积极投入到作文学习中。而且丰富的画面可以激发学生的想象力，给予他们更加开阔的想象空间，有利于提升作文内容的吸引力。比如在教学五年级上册作文“ 即景”时，主要是帮助学生掌握写景作文的方法，突出景物的特点，写出自己的感受。教师可以提前创建几个微课视频，其中分别展示不同景物，例如春夏秋冬，然后让学生观察之后分别使用一些简单的词语去表达自己看到景物的特点。例如春景中重点关注到哪些景物呢？杨柳、嫩芽、燕子等，通过视频给予学生更加真实的情境感受，同时也能够抓住他们的注意力，使其养成仔细观察和体会的习惯，这样才能够真正抓住景物的特点。而利用微课视频的引导，教师还可以通过视频的缓慢播放引导学生去思考按照怎样的顺序去写景，以此来降低写作的难度，提高学生的兴趣。
二、巧妙应用微课视频，加强作文指导讲评
微课具有针对性的特点，可以针对某一个写作技巧和方式来对学生进行有效教学，从而提高他们的写作水平。因此教师需要巧妙应用微课视频，除了展示一些真实的生活和写作素材之外，教师还可以利用微课对写作的技巧、评价的过程等内容进行整理，将其制作成不同重点的讲课视频，学生可以根据自己的学习需求和水平去选择不同的视频资源来强化学习，提高学习的效率。
例如，通常教师对学生作文的评价是以打分的形式，而不能针对性地指出问题，不利于学生的进步。而利用微课时，教师可以将学生的作文分为不同的水平，放在不同的微课中进行统一评奖，并且录制下来，在课堂上可以重点拿出几个片段进行讲解，在课后学生可以根据需要对其他的微课讲解内容进行学习，进一步实现深入学习和思考。这样既能够节约课堂的时间，又能够丰富作文讲解的资源，给予学生更好地指导。例如在五年级下册中第五单元的习作是刻画人物的特点，教师在微课讲评中可以结合一些小视频或者图画的指导来评价学生的作文，并且插入一些较好的文字進行比较，让他们在自主学习的过程中可以更加深入地了解教师的讲解，不断优化自己的写作方法。
三、借助微课灵活教学，提高作文教学效率
微课资源除了可以丰富课堂教学的内容之外，教师还可以将课本教材的内容与课外资源进行整合，打造出更加适合学生的学习课件。或者将微课资源与课堂活动结合起来，创建游戏活动以及真实的语文场景，引导学生可以利用微课资源来进行写作锻炼和口语练习，提升学生的综合语文实力。
例如，在教学六年级上册的写作练习“笔尖流露出的故事”时，教师可以先利用微课提供一些影视或者生活中一些感人的片段，并且用无声的形式展示出来，让学生在观看之后，以小组为单位选择一个故事进行讲解，并且可以融合自己的想法，还可以讨论故事的续集，以此去激发学生的想象力。同时教师再让学生以小组为单位，选择一个微课中的故事来进行全班交流，以口语表达的方式先对这些故事进行美化、续写，提高故事的感染性。然后全班学生可以结合微课视频来进行文字创作，进一步对学生的写作环节进行指导，提高教学效率。
综上所述，微课的使用不仅增强了学生的学习兴趣，节省了时间，而且还大大提高了课堂教学的效率。在教学信息化发展背景下，微课必将在小学作文教学中熠熠生辉。教师要充分利用微课的优势进行小学语文作文教学课堂的设计，引导学生逐步完成学习任务。同时教师还要提高微课使用的科学性，丰富教学内容，发挥微课的教学价值，提升教学的质量。
参考文献：
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