日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究
宋容庆
摘要：小学阶段的学生，原本因为自身年龄较小，并未接触到太多的事物，生活经验不足，而且所学习的知识，以及语言表达方面还是有所欠缺。这时教师可以让学生通过书写日记的形式，提升学生的写作能力，同时还能锻炼学生的语言表达能力等，而教师还需要做好日记教学指导，以此提升学生能力，以此促进学生实现全面发展。
关键词：小学语文;日记式教学;运用研究
引言
人们在写作过程中，普遍是通过对自身所经历的事件，以生动的形式描述出来。而处于小学阶段的学生，写作过程中也是如此，但在这个时期的学生，本身对外界认知不足，思维方式、文字表达形式等，都未曾真正发展成熟。在此背景下，教师借助日记式教学方法， 教导学生写作，让学生能够通过日记的形式，记录日常所发生有趣事情的同时，还能培养学生对自身情感表達形式等。而教师在此过程中，不可约束学生的写作方法，以及在内容上控制学生写作方向，让学生自己收集写作素材，不断练习语言表达能力与技巧等。
一、小学语文作文教学中日记的重要性
（一）有助于巩固与提升学生的语言基础知识
学生成长过程中，需要不断积累自身知识储备，在通过大量训练增强自身对知识的认识与熟练度。而通过书写日记的形式，同样有助于培养学生对基础知识的掌握程度。对此，教师在教导学生写作过程中，可以借助日记的形式开展教学工作，其中包含如何让学生合理运用字词、句子、形容词等方式，表达自身所想要展现的情感，以及对事物描述。同时还需要培养学生养成良好写日记的习惯，原本日记就是起到记录与展现人情感的一种方式，所以日记才会长久保留下来，因此，教师在教导学生写日记期间，应教授学生写作手法，以及如何运用语句的形式，但不可规范学生的写作方向，让学生充分发挥自身想象力，以及对日常生活、情感的表达，逐渐让学生能够熟练掌握基础知识，并且能够熟练运用各类知识与字词等。
（二）有助于提升学生的写作能力
小学语文作文写作主要是对通过适当的语言表达，以及对情感描述的方式，将自身所经历的事件，通过文字的形式展现出来，而日记同样也是有这样的作用。虽然日记与写作之间，存在很多相同点，但同时这两者之间还是存在一定差异性。除了能够达到说明与描述的作用之外，写日记还具有写作所不具备的优势，那就是及时记录所经历的所有事情，而且不会受到诸多内容，以及写作要求的束缚，只需要以灵活而流利的语言展现出来即可。日记真正实现了口头写作的目的，同时还有助于提升学生的写作技巧。
（三）有助于陶冶学生的情操
学生进行日记书写期间，主要是通过日记的方式，运用自身认知、情感等因素，将所接触的内容进行表达，从而实现写作。也就有说，日记写作是一个审美的过程，也是一个培养学生语言表达能力，对于知识、情感的认识与升华的过程，让学生能够充分认识到自身，提高学生的自主能力，以及实现培养学生养成良好优良品格，都具有积极意义。
二、拓宽学生写作词句
增强学生基础语言知识的掌握程度，对于提升学生写作能力具有积极作用，对于促进学生实现全面发展也具有积极作用。但部分教师与学生并未意识到，提升学生对基础语言知识掌握的重视度，从而导致学生无法做到灵活运用词句的方式，对文章进行润色，提高作为质量。而且学生在日常学习与生活中，并未重视阅读文章，提升自身阅读量，增强自身知识储备，从而导致学生在语言润色与表达方面，多少存在一些差距，从而导致学生作文写作水平迟迟未曾得到有效提升。对此，小学语文教师可以通过日记教学方式，不规范学生写作范畴与内容，让学生自由发挥，将自身日常生活所经历的内容，通过日记的形式记录下来之外。还需要让学生尽可能多的阅读不同类型的文章，将一些语句优美，且在文章中运用较好的部分，摘录下来，以便以后有时间反复观看，并科学运用到自身日记书写方面，以此提升学生的写作能力，同时在此过程中，教师应科学教导学生，如何运用文字、修辞手法等，将自身所积累的知识，如何转化成自身的语言特色等，通过日记的方式，提升学生的语言表达形式，这对于增强学生写作能力，培养学生情感表达能力等，都具有积极作用。
三、升华语言情感
写作不但具备文字记录的作用，还是通过文字的形式，将人的情感流露与表达的形式。每一个好的文章，不仅是借助优美的文字与词句等，将情感以恰到好处的方式表现出来。但处于小学阶段的学生，原本自身所经历的事件较少，对于文字运用方面，还是十分生涩，尤其是在真情实感表露等方面，存在一些问题，从而导致学生在写作过程中，知识将词语以特定的格式归于一体，从而导致整个文章显得十分干瘪，完全在其中体会不到作者所想要表达的内容，让文章显得十分被动，直接影响到整个文章的效果与质量。从中可以发现，学生对于以书面形式表达自身的能力有所前期，因此，教师就可以通过日记的形式，鼓励与教导学生，如何打破自身所存在的局限性与问题，鼓励学生大胆在日记中，将自身的情感表达出来，之后再通过不断地积累词句，以此丰富自身知识储备的同时，还有助于增强学生的写作能力。而教师在教导学生写日记期间，应在书写情绪变化期间，让学生反思如何运用语句的方式，表达出自身的真情实感，以此实现培养学生写作感悟，进而实现激发学生的写作兴趣的同时，还能让学生感受到写作本身所具备的魅力，从而让学生能够自主参与日记写作上，同时还能帮助学生自主丰富自身知识储备，丰富自身语言情感等，以此实现升华语言情感的目的，提升学生的写作水平与质量。
四、结束语
综上所述，教师通过日记的形式，教导与培养学生写作能力具有积极作用。教师实际应用日记式教学法开展教学期间，应以细节为出发点，将写作期间难点划分成几个小部分，逐步教导学生，将所存在的问题与难点攻克下来，以此提升教学质量。同时教师需要培养学生对写作的兴趣与习惯等，这是增强学生写作能力的关键。尤其是在新课改背景下，教师更应以学生为教学主体，强化学生写作手法的同时，还应强化学生在日记式写作能力，让学生通过不断记录与收集中，逐渐提升自身知识储备，进而实现增强自身写作能力的目的。
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