单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略研究
孙莉
小学作文教学有一定难度，只有将单元整合式的教学方法运用到教学中，在整个单元的教学中有效渗透作文教学，才能使作文教学有效推进，从而提升学生的写作能力。本文结合教材内容，分析了单元整合教学法在作文教学中的实践运用，并提出了有效提升小学生写作能力的方法。
随着新课改的不断深化，对学生核心素养和综合素质的培养，越来越受到重视，并且已经成为语文教育教学的重要目标。传统教学模式下，课堂教学一直采取教师讲、学生听的教学方式，写作课程也一样，教师讲解完写作技巧和方法后，就要求学生写作。这种单一的教学方式，常常使学生不知如何下笔，毫无写作灵感，没有思路。其主要原因在于小学生的生活经验不足，写作素材积累较少，缺少写作技巧。单元整合式的教学方法，则能够帮助学生积累丰富的写作素材，有效渗透写作技巧，使学生的写作能力得到显著提升。
一、单元整合式作文教学方法的应用分析
1.作文教学与阅读教学相结合
阅读教学是语文教学的重要组成部分。通过单元整合教学法有效渗透写作教学内容，不仅能提高学生的理解能力，还能促进学生语文学习能力的提高。
首先，教师可以充分利用教材中课文的空白处，进行续写练习。针对文本中的空白处，教师可以引导学生结合文本内容，充分发挥想象力和创造力，续写后续的内容。例如，在《花的学校》中有这样的句子：“雨一来，他们便放假了。”教材中还给出了“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”的例子。针对例子中的空白部分，教师就可以让学生续写，表达内心的真实情感。学生的续写，是与文本的积极“对话”。此种方式能够吸引学生阅读文本内容，并在阅读的基础上充分理解文本内容，从而结合内心的想法写作。这样做在强化学生阅读理解能力的同时，还能促进学生写作能力的提升。其次，教师可以结合文本中涉及的描写手法，针对性地开展写作技巧训练。例如，在《铺满金色巴掌的水泥道》一文的教学中，教师可以引导学生在阅读前将文中描写风景的句子标注出来，然后再针对文本内容阅读——“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上……”让学生明确这些内容所运用的描写手法，及在整篇文章中的作用。让学生学以致用，从而提升学生对写作技巧的运用能力。最后，可以筛选单元中具有写作特色的文本，将其进行串联，开展连环式的写作教学活动，实现对单元中写作手法整体学习的教学目标，巩固学生学到的写作技巧和相关知识。
2.以读写为载体的作文整合教学
单元整合式的教学方法不仅能将阅读与写作结合起来，还能以读写为载体进行写作训练，促进学生写作能力的提升。教师可以通过课外教学资源的引入实现学生写作素材的有效积累，培养学生的自主阅读能力，不断丰富写作素材。例如在日常教学中，教师可以将《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女蜗补天》等神话故事，与单元作文教学有效融合。学生通过对故事情节的阅读，实现读写的紧密联系，掌握其中的写作技巧，并在教师的引导下积极仿写，从而提高写作能力。
3.促进作文教学与实际生活的联系
单元整合式教学法，与生活的联系是教学内容的重要组成部分。教师可以通过作文教学与生活的联系，创设相应的生活教学情境，将多种文本的读写有效融合。
例如，讲解《蝴蝶的家》一文，教师可以让学生观察生活中的小动物，并对动物的家进行描写。学生也可以把自己和家人比作小动物，描写自己的家。这不仅能提高学生的写作兴趣，还能使写作思路更加清晰。
二、应用单元整合式教学法提升小学生作文能力的策略
1.促进写作素材的积累
单元整合式教学法，实现了作文教学与阅读教学的有效结合，不仅丰富了学生的文化知识，还增强了学生的写作训练难度，促进了学生写作核心素养的提升。教师充分利用了教材中的内容，结合相关的课外阅读内容，帮助学生积累写作素材，让学生面对写作任务时有内容可写，有想法可以表达，促进学生写作能力的提升。
例如，《美丽的小兴安岭》中描绘景色的句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”《海滨小城》中：“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这些用文字描绘出来的景色，都是学生在实际生活中很难看到的，而通过学习，学生能够发挥想象力，感受作者描绘的美好风景，学习其描写手法，并将学到的知识在今后的写作中加以运用，提升写作能力。
2.深化写作技巧教学
单元整合式的教学方法能够在各个环节中，有效渗透写作技巧教学。通过单元内文本的有效整合，实现阅读与写作的融合，让学生通过对文本内容的阅读及积累，实现写作能力的提升。单元整合式教学方法，能够在不同教学环节中实现对于学生写作能力的培养，促使学生积累相应的写作素材，对教材中的内容充分挖掘和利用，对学生核心素养的培养有着重要的意义。
例如，《一块奶酪》的作者以童话的形式叙述故事，表現了蚂蚁队长的心理活动——“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”文中的描写手法，对作文教学能够起到积极的作用，可以让学生在阅读中掌握写作技巧。
综上所述，单元整合教学法的运用，需要在教学中将阅读和写作充分融合，通过阅读教学实现学生学习写作技巧的教学目标，并帮助学生不断丰富写作素材，积累相关的文化知识，促进学生文化素养和写作能力的提升。
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