言语理解与表达笔记
言语理解与表达笔记 本文关键词：言语，表达，理解，笔记
言语理解与表达笔记 本文简介：言语理解与表达审设问读题干选答案题型片段阅读和选词填空国考篇章阅读和语句表达省考一片段阅读重点1阅读顺序审设问——读题干——选答案审设问——考官出题要点通过这段文字想表达的主要意思是言外之意这段文字表达的主要意思是原文主要内容读题干——寻找同义替换的选项很重要2题型
言语理解与表达笔记 本文内容：
言语理解与表达审设问读题干选答案
题型
片段阅读和选词填空国考
篇章阅读和语句表达省考
一片段阅读重点
1阅读顺序审设问——读题干——选答案
审设问——考官出题要点
通过这段文字想表达的主要意思是言外之意
这段文字表达的主要意思是原文主要内容
读题干——寻找同义替换的选项很重要
2题型分类
第一类
主旨概括题
1提问方式
A主旨类找重点主要强调和说明核心意思主要意思观点表明说明主要讨论谈论主旨主要含义支持的观点直接论述的观点旨在说明
B概括类突出重点兼顾其他概括复述归纳总结主旨最准确的概括
所谓重点就是解决问题的对策。
2做题原则寻找文段中的重点主题句通常主题句是解决问题的对策或者是核心的观点在选项中找到重点的同义替换不能是引申一般意图推断类提问应该是作者最想表达的观点
3做题方法两个方面
A从微观入手寻找关联词标志
考点一递进关系
不但而且递进强调后者既又并列无强调不但而且甚至两级递进强调最后项
a递进之后是重点
b不但=-不仅不只不单不独不光
而且=也还并且还
更=尤其特别甚至重要的是核心的是关键的是
c一级递进和二级递进同时二级递进是重点
d不但可以省略而且不能省因此要学会找到而且有不但一定有而且有而且不见得有不但。
反面论证要强调否则前面的内容
a通过反面的论证来加强正面的内容本身不重要阅读时可以省略
b标志否则不然如果不直接可以往前看
句子成分分析法——长难句找主谓宾
必须只有除非——通常引出解题的对策同义替换差异=多样性必须=必不可少
不是而是是并列不是转折
考点二因果关系
a结论之后是重点
b因为和由于引导原因问原因时才看结论才是重点
c之所以是因为是倒装强调原因原因是主旨重点
d导致后面是结论是重点
e所以=可见看来因而因此
考点三举例数据型文字型
目的是论证观点阅读时可以省略
标志例子例如以为例为一个例证
选项涉及例子的不选。
考点四冒号和破折号解释说明
如果没有问到解释的内容就不用看了不是重点。
考点五转折关系
虽然但是转折后面是重点
弱转——其实事实上实际上只是当然好像只是
强转——但但是然而却不过可是
虽然可以省——有虽然一定有但是有但是不一定有虽然
不过除了转折之外还作为副词表示只不过的意思
除非相当于必须只有引导的是解决问题的对策
当强转和弱转同时出现看强转
例20
除非和但相互印证得出答案
例22
更多的情况是——补充题要符合作者的观点书对人的影响是小的
考点六援引——援自引用引出作者的观点援引重点看后面。
正向援引结论词——正如某人所说——作者肯定
反向援引转折词——一家之言有一种看法认为有一种观点认为有些人认为人们以为传统认为——作者否定
会话策略——这话没错但是——作者否定
排同求异法理解正确或错误的是非主旨题例24
排同——单项选择中意思相同的选项排除不选。
求异——求矛盾矛盾中必有一真一假两个选项有矛盾那就必有一真一假存在答案的可能性很大但前提是与原文相关
言语的择优原则优中选最优最大程度的同义替换选对策的选项次中选次差一般是细节判断题
例25大句包含小句
有一种看法反向援引其实弱转但是强转强转中有递进看递进部分
当强转和弱转同时出现的题目选择强转
考点七必要条件复句
只有A才B
a必要条件是重点
b只有=必须除非需要应该如何怎样
不a就没有b
——怎样让老年安度晚年已经成了迫切解决的问题
——如何提高心理承受能力需要指导
c省略关联词“只有”时看“才”的前面
d全部省略关联词时就找解决问题的对策要区分现状和对策——例33
例29必须应应是分论点中的关联词不重要。
考点八倾向性
不会明确的告诉是或者不是而是表达一种隐含的倾向性
积极的倾向性用上箭头
消极的倾向性用下箭头似乎是其实不是好像是
如果材料表述无倾向性那么选项就应该无倾向性考点九并列关系
a没有重点应该全面不可偏颇
b类型
并存既A又B互为解释——同义项
相反相对不是A而是BA=B的反面——反义项
c关联词也也一边一边有的有的既又不是而是
关联词可以省略用标点。表并列——用逗号隔开的要求句式相同
注意而是有转折并列承接三种关系因此要看全文的结构确定
阅读时省略人名地名数据年份等不重要选项。
考点十承接关系
首先然后先再
承接复句和并列复句最大区别是次序
考点十一让步复句
即使也和虽然但是得最大区别是时态
即使也是未然时态虽然但是是已然时态
考点十二取舍复句
与其不如宁可也不——有取有舍
与递进复句最大的区别是一肯一否。
B从宏观入手寻找行文脉络
类型把握三种
总分总分总分总总句是重点分句是解释
首尾句原则——总句在首尾
辅证原则——地位为辅作用为证证明的观点是重点
a举例例如比如以为例看前后
b原因因为由于——看前后
归根到底=说到底不等于因此——补充说明的意思并非结论
c援引反向/正向——看之后
。。。。指出说明表明显示——主题句重点结论。
d反证否则不然如果不——看之前
注意辅证不重要阅读可省略要用辅证去寻找前后的观点围绕辅证表述的选项不是答案
e问号:
设问一问一答——引出观点
反问问中有答——有积极或者消极的倾向性
疑问有问无答不确定性有可能存在倾向性
——可能=这是否是同义替换
多个关联词文段——做题步骤首先用宏观的行文脉络确定主题句再用微观的关联词找重点。
第二类
意图推断题
1提问方式——意在表明意在强调想表明可以推断出选项应该是可能性而非确定性的可以知道告诉我们给我们什么启示
2做题方法
A概括材料字面含义的选项不应该选
B把握作者说话的目的意图言外之意C选项与原文要相关联性
D分清类型a社会现实选项通常是呼吁声音b故事和寓言选项通常是寓意深刻的启示
第三类
词语理解题
提问方式文中“***”如何理解考察文中的含义非本义
做题方法
定位原文观察表示解释说明的符号冒号破折号有的话看其后
没有符号则寻找小语境上下文和前后句并存找同义项相反相对的找反义项限于两个分句
多重分句时直接寻找句首的大主语例不是A,而是B是C
语态主动和被动
由。。。决定为。。。。的服务
授权和受权
目不暇接和应接不暇
第四类
代词指代题
1提问方式文中某某代词指代的是
2做题方法
定位原文定位出现的位置小语境就近原则上下文前后句前一句可能性更大
提炼主宾语人称代词重点看主语指示代词重点看宾语。
擅于寻找到提问方式中的已知条件这一切是泛指这两点隐含指代两个物件
另外此外除此之外与此同时——另起话题的作用
3新的命题趋势
1词语理解题提问方式和代词指代题考核实质相结合
这个“硬币”问硬币指代就是问这个指代什么——用词语理解的命题方式考察代词指代。
2词语出现的句中同时出现代词——寻找词语再寻找代词答案出现
在代词的前一句中为代词的指代对象。
4多重指代文中出现多个代词
做题注意寻找同一指代的关系
这。。。这。。。它
离得比较近的通常指代同一个对象
第五类
语句衔接题
提问方式根据空白处的位置可以分为居中类居末类结语类
做题方法
居中类——先形式与前半句和后半句句式相同关联词搭配后内容
1假设条件
a时态是未然性的
b如果。。。就——就=便只好那么
c逻辑上如果。。。就=只要。。。就
2周遍条件
无论/不管。只需满足条件范围的任何一个条件。。也/都。。相同结果。
注意倾向性
所谓科学——中性的发语词
所谓的正人君子——消极倾向性
居末类先形式重内容
a结论性引导词来找结论因此，总之。b无引导词看内容话题和讨论的范围的一致性主要看前文关键词即不断重复出现的词
例如高尔夫球和高尔夫厂家要分清
结语类临近性+连贯性
做题方法接下来要谈论的话题得出哪个结论找临近句子保持连贯性
第六类
语句排序题排除法更快
考查内容不单是包含逻辑关系也包含句与句之间的关系
提问方式6个句子重新排序最连贯的一项是
做题方法
a选项入手确定发语词首句和尾句
b关联词搭配
固然+但是+如果+那么+反而反向递进+实际上弱转
c时间和空间顺序
d选项排除有利于做题速度
第七类
标题填入题
提问方式最适合做本文标题的是
做题思路
A分清文体风格
1新闻类导引即文章的首句概括性和时效性提炼导引的主谓宾就是标题
2说明文客观概述无倾向性最大程度地吻合说明对象
3议论文寻找论点通常是解决问题的对策论点就是答案
4记叙类生动活泼文中一般有第一人称我的一个叙述口吻***的由来****见闻***之行****有感
第八类
词语删减题
提问方式1应当删有语病2可以删无语病删除不改变句意3不可删其他的选项都可以删
1应当删有两种成分多余语义重复和搭配不当有不但没而且删不但有虽然没但是删虽然
2可以删文中如果出现选项的同义项中药传统现正在或反义项曾经现在则可删否则不能删
第九类
态度观点题
提问方式与作者观点相符作者的态度评价
做题方法分清类型
第一类有观点1明确观点引导词某某认为某某说2隐含观点倾向性积极和消极
消极遗憾的是所谓的反问引号的反语
第二类无观点只是客观陈述没有任何评价多见于新闻和说明文
第三类杂糅观点
A第一种句式笔者认为A有观点至于B就见仁见智了。
B第二种句式无论A无观点怎样B都怎样有观点
第十类
细节判断题最后做
提问方法下列说法正确/不正确的是下列说法符合/不符合文意每一句话都读懂无特殊技巧从原文直接得出不能做引申
从原文能推出必须是引申
做题方法
A难题置后做但做即做完或直接猜
B做的时候原文和选项进行一一对应注意出题陷阱。
1偷换时态
未然性将要即使如果
已然性已经曾经虽然过了
进行时现正在现在在。。。中
将他撤下已然性将把它撤下未然
原文和选项在时态上同级替换是可以的曾经=已经但是越级替换为偷换是严重错误。
2偷换数量
较多量许多很多大多数大部分大量广泛
较少量很少小部分少数少量不多一点点少许
中间量部分某些一些
首选同级替换次选中间量较多量与较小量之间为偷换。
3偷换逻辑关系
A内部偷换充分/必要因果倒置导致
充分只要A就B
必要只有A才B
因为血液流动所以心脏收缩
不等于
由于心脏收缩所以血液流动。
通过考试才能被录取
不等于
通过考试就能被录取。
B之间偷换并列偷换成条件或因果。
选项常出现错误A以B为基础B以A为前提。
细节判断题——最大程度地依照原文。
4偷换概念范围
A偷换——概念绿化状况偷换为社会状况国土生态安全偷换为国土安全
B扩大——范围绿化状况偷换为环保状况
C缩小——范围绿化状况偷换为种树状况
错误级别偷换>扩大>缩小择优原则选缩小
5偷换确定性结论与不确定性结论
原文是否可能也许大概
选项如果是确定性的那就是错误的。
择优原则的应用当范围原文最易选项最佳和程度原文最易选项很容易发生冲突时取范围舍程度因此选很容易。
4细节判断题的猜题技巧相对绝对法
相对正确的表述可能是否也许大概通常往往一般未必等
绝对错误的表述所有一切都任何完全总是各个全部永远无论等
绝对的表述一定是错误的。因此错误的表述可以绝对用这个猜题方法。
区别不尽人意不满意和差强人意基本满意。名副其实名实相符无积极倾向和名不虚传积极
所有题型都适用的一一对应法
1四个选项中有三个选项与原文部分表述对应则选择没有对应的第四项2四个选项均能对应原文部分表述则选择宏观项具体均适选宏观
二语句表达
病句类型包含歧义句
1成分搭配不当主谓宾定状补搭配不当
主谓搭配不当一主多谓多主一谓
动宾搭配不当提高能力错培养水平错度过选择错
主宾语搭配不当长安街是盛大节日。
中心语和定语搭配不当广泛的意见
2一面对两面多见于长句
学习优秀的关键在于是否努力。
3语序不当
语法语言的具体格式
语义分句间的逻辑关系先后逻辑。
4成分多余重复
国有企业和大中型企业
之所以的原因
5肯定与否定自相矛盾
查否定词的个数奇数为否定偶数为肯定
双重否定=肯定
反问相当于一次否定
5歧义
定语修饰歧义一个学生的建议两个学校的老师发现敌人的哨兵研究老舍的文章
审判罪犯的士兵罪犯和士兵无从属关系
主谓宾修饰歧义布置/好/房间、没有穿破的衣服、他们三个一组
有两种以上的读法都通顺即为歧义
语义组合歧义主动还是被动
这个人谁都不认识、开刀的是他的父亲、汽车运走了
多义词歧义走离开和走路、借谁借、锁名词和动词等等
三
篇章阅读
1前提从文字量少题量少的文章开始做
注意篇章阅读是和大学四六级英语考试不一样不是等距离命题题目和段落不对应
2做题原则——先读题做标注排题序先易后难
3阅读技巧
a首尾句文章和段落首尾句段落之间的关系一般是并列和递进
b阅读时勾画关联词和正向援引
c举例反向援引数字年份括号人名地名书名号可省略不读细节判断题问时再读反向例证看前面
4做题顺序
a边读边做——选词填空语病判断语句衔接题代词指代题词句理解题与全文的关联不大与小语境关系密切
b根据标记做——主旨题观点态度题
c读完最后一句做——标题往往和文章结构相吻合结语题答案在最后一句
d最后做——细节判断题猜测长的比短的更有可能
区别三个词主要直接根本分析原因——不属于原因的三点1与原文无关2不构成因果关系3因果倒置
看到危害就是找否则反面论证
四
选词填空重点
一解题技巧
a读完文段再选增强语感
b比较选项之间的差异
c阅读文段时注意关联词
二做题方法
1排除选项感情色彩语义轻重
感情色彩褒贬的基础上注意积极倾向性和消极倾向性
尝试是积极的和冒险是消极的结合原文
语义轻重
批判和批判批判更重回到原文看需要轻还是重
违反和违犯违犯更重破坏和损坏破坏更重
妨碍和妨害妨害更重绽放和怒放怒放更重
2确定选项搭配范围强调重点词性功能
搭配范围——要去记忆
爱戴和爱护爱护人物指下爱戴人指上
希望和期望期望是上对下希望是范围很大
3近义词辨析
看不同的那个字相同的字不看
营利动作和盈利赚了多少表结果鉴赏和鉴别品味感觉味道和品位(水平味感觉味道和品位(水平
篇2：20XX山东农村信用社面试技巧之言语指导(上)
2014山东农村信用社面试技巧之言语指导(上) 本文关键词：山东，农村信用社，言语，指导，面试技巧
2014山东农村信用社面试技巧之言语指导(上) 本文简介：公职考试知名品牌2014山东农村信用社面试技巧之言语指导（上）面试中，语言表达要求做到准确、精练、平易、生动。1.准确。要掌握答题的思维技巧，遣词造句要能准确表情达意，如实反映自己的思想。切忌故弄玄虚、华而不实和生造词语。2.精练。简洁洗练，言简意赅，适当运用成语、谚语和简短明快的短句。力戒空话套话
2014山东农村信用社面试技巧之言语指导(上) 本文内容：
公职考试知名品牌
2014山东农村信用社面试技巧之言语指导（上）
面试中，语言表达要求做到准确、精练、平易、生动。
1.
准确。要掌握答题的思维技巧，遣词造句要能准确表情达意，如实反映自己的思想。切忌故弄玄虚、华而不实和生造词语。
2.
精练。简洁洗练，言简意赅，适当运用成语、谚语和简短明快的短句。力戒空话套话、口头禅和重复累赘之语。
3.
平易。面试答题应尽量通俗易懂，多用口语化的语言和明快的短句，多用自己的语言。
4.
生动。要掌握语言技巧，不能用呆板的念稿子似的语调来回答问题，那样只会降低吸引力。应吐字清晰，嗓音响亮悦耳，圆润柔和，富有情感。要注意语调，说话时应掌握语法重音和逻辑重音，根据语义、语法及思想感情表达的需要而使语音显出高低、抑扬、快慢、轻重和停顿等变化。
除此之外，还应具有谦虚、诚恳、自然、亲和、自信的态度。谦虚、诚恳、自然、亲和、自信的谈话态度会让你在面试中受欢迎，动人的语言、艺术性的口才将帮助你获得成功。面试时要在现有的语言水平上，尽可能的发挥口才作用。对所提出的问题要做到对答如流，恰到好处，妙语连珠，耐人寻味，又不夸夸其谈，夸大其词。
面试中的两类题的语言技巧：
1.
自我介绍类题语言技巧
自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：
(1)要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有实际工作经验的要突出自己在实际工作中的优势，最好是通过自己做过什么项目这样的方式来叙述一下，语言要概括、简洁、有力，不要拖泥带水，轻重不分。重复的语言虽然有其强调的作用，但也可能使考官产生厌烦情绪，因此重申的内容，应该是浓缩的精华，要突出你与众不同的个性和特长，给考官留下深刻印象;
(2)要对照职位的要求展示自己的优点，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述;
(3)坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类;
(4)要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。要注意语言逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露;
(5)使用普通话。尽量不要用简称、方言、土语和口头语，以免使对方难以听懂。当不能回答某一问题时，应如实告诉对方，含糊其辞和胡吹乱侃会导致失败。
2.
压力类题语言技巧
在考官中，也不乏刁钻古怪之人，他们可能故意挑衅，令人难堪。但你要明白这些“不怀好意”的提问，多是作为一种“战术”而进行的，在提问中让你不明真相，故意提出不礼貌和令人难堪的问题，其真实用意在于“重创”应试者。如果遇到这种问题，你若是反唇相讥、恶语相向，那就大错特错了。
在压力面试中，一般是考官有意在面试过程中逐步向报考者施加压力，以考查其能否适应工作中的压力。有的考官提出特别尖锐的问题或者是提出有意让报考者感到左右为难的问题，由此考验报考者的应变能力，以及反应是否得体、胸襟是否开阔等。
面对为难的问题时，切勿表现不满、怀疑、愤怒，要保持冷静，提醒自己这是在面试而不是在实际生活中，不要胡乱推测考官的不良目的，回答问题时应表现出理智、容忍和大度，保持风度和礼貌，和考官讨论问题的核心，将计就计。
此外，当听到考官提问题之后，要尽可能全面细致地考虑问题，以防止穷追不舍，同时注意不要自相矛盾。
山东农信社考试:http://sd.offcn.com/html/nongxinshe/
篇3：九州大学言语文化研究院介绍
九州大学言语文化研究院介绍 本文关键词：研究院，言语，介绍，文化，大学
九州大学言语文化研究院介绍 本文简介：http://jp.weilanliuxue.cn/九州大学言语文化研究院介绍九州大学作为日本国内设立的第三所老牌旧帝国大学，在日本乃至世界上均占有重要的学术地位，在一个多世纪漫长的发展过程中，一直稳居日本九州地区最高学府的地位。九大历来拥有良好的学风，治学严谨并重视学生的学习和实践，教师也重视启发
九州大学言语文化研究院介绍 本文内容：
http://jp.weilanliuxue.cn/
九州大学言语文化研究院介绍
九州大学作为日本国内设立的第三所老牌旧帝国大学，在日本乃至世界上均占有重要的学术地位，在一个多世纪漫长的发展过程中，一直稳居日本九州地区最高学府的地位。九大历来拥有良好的学风，治学严谨并重视学生的学习和实践，教师也重视启发式教学，大量的学术名家不断从这里走出而贡献社会。
本文，蔚蓝留学小编想为大家介绍的是日本九州大学言语文化研究院设置。希望对有意申请该专业的学生有所帮助。
九州大学言语文化研究院简介
九州大学言语文化研究院一边努力于具有长久历史的言语文化研讨，一边顺应新时期开展潮流，在以现代信息社会结构、各种信息媒体等为对象的学科中穿插国际研讨。2006年10月1日该研究院重新改组，在新的组织中，包含「言語環境学部門」和「国際文化共生学部門」2个部门。
九州大学言语文化研究院设置：言語環境学部門
九州大学言语文化研究院言語環境学部門是对作为人类社会生活基本的言语和言语活动以及包括人类生活的言语环境进行科学、综合研究的部门。不限定语言本身（作为狭义的言语学研究对象），而是将人类生活中语言的各种形式?动态、语言和人类?社会?文化的相互关系作为主要的研究对象。具体来说就是涉及语言学习（母语及外国语）的各种问题的研究、人类交流?社会?文化中语言的使用方法、以及语言作为媒介的媒体、交流技术的研究。
「言語教育学講座」从教育的观点出发进行语言和语言环境的研究?教育，并以将其研究成果转移到教育的实践中为目的，担当的是第二言語習得論、言語教育論、外国語教授法等领域的教育。将多种多样的语言作为对象，将为了开发语言理解和运用能力的理论以及方法，综合研究语言教育相关的各个问题。同时，为了在外国语教育法领域做出贡献，将讨论外语教育以及自主学习的存在方式，也包括教育项目和教材开发。
「言語情報学講座」在广泛意义上进行语言情报和情报媒体的综合研究。以国际化进程中现代社会上存在的人类的交流活动的各种现象作为语言?情报?媒体的对象进行分析。尤其重视网络为代表的现代媒体技术急速发展伴随的交流活动的变化。此外，还包括语言在社会?文化的构筑中起到的作用、不同文化交流中多种语言的接触引起的各种问题的研究以及对多种语言共生的存在方式的探索。
九州大学言语文化研究院设置：国際文化共生学部門
九州大学言语文化研究院国際文化共生学部門以多文化共生为理念，进行国际合作研究以及综合的国际文化研究。在国际合作领域，批判性探讨现在的国际合作中存在的各种问题，在对其反省中探求将来应该存在的国际合作存在方式，旨在构筑新的国际合作学。特别重视文化?语言侧面的重要性。在国际文化研究中，跨学科综合研究不同地域的文化，在构筑地域文化研究综合视角和方法论的同时，追求多文化共生的可能性。
「国際共生学講座」，分析、探讨现代世界中国际合作变动的各种侧面和现在国际合作中存在的问题，研究国际合作将来应有的形态及其理论、方法。此外，考察发展中国家在教育开发、保健医疗、环境、性别等领域存在的各种各样的问题。本讲座，批判性的纠正了原有“经济合作”“技术合作”的狭义解释，树立了金钩国际合作中语言文化侧面的重要性这一认识，旨在构筑新的国际合作学。
「国際文化学講座」包含了综合的地域文化研究。重视文化的动态和多元性以及文化间的接触，综合跨学科研究不同地域文化的各种形式。此外，不仅限于研究具体的地域研究，批判性对待原有的地域研究方法论，探求地域文化研究综合的理论?方法论以及可以捕捉不同文化的视角。更加追求在今后世界中多文化共生的可能性及其存在方式。
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