中职升学班数学教学策略与方法的探究
唐境
中职升学是高考领域内的一道别具一格的“风景线”，它是融合文化基础和专业技能考试的特殊高考模式，是搭建职业技术学校与普通高等学校之间的桥梁，因此，倍受家长和学生的关注和青睐。
家长们为了让自己的孩子能上大学，将来找个好的工作，往往鼓励孩子就读升学班。而职业学校为了发展壮大，扩大招生规模，于是没有分数限制，只要学生愿意就可以就读升学班，这样升学班的学生文化基础、学习能力长短不一。学生文化基础决定了教学工作的难度，于是需要任课教师通过利用有效的教学方法和策略来引导学生们有效的学习，从而让文化基础不同的学生最大限度地掌握相应的知识。
为了探究中职升学班数学的教学策略与方法，笔者对18级、19级升学班学生，进行了关于中职升学班数学教学基本情况的现状调查。笔者通过问卷调查，剖析了当前职业学校数学学科的教学现状及原因，并针对现状阐述了自己的思考与对策。
一、教学现状及原因分析
（一）基础差、厌学
经过问卷调查显示：70%的同学，义务教育阶段数学成绩较差;25%的同学，义务教育阶段数学成绩一般;5%的同学，义务教育阶段数学成绩较好;可见大部分同学在义务教育阶段数学成绩都不是很好。笔者在和同学们交流的过程中得知，他们在义务教育阶段数学成绩时期数学就很少及格。数学难学，听不懂，已经在他们心里扎根，打心底不想学数学。进入了中職学校，他们坚信自己学不好数学，无论老师怎么讲，就是听不懂，考不好。于是在数学课上做与课堂无关的事：发呆、睡觉、看小说、说话等。问其何故？则堂而皇之、理直气壮地答道：“老师，我为啥没考上普高，就是因为学不好数学，对数学有抗体，听不懂，考不好。哎呀，老师你不要管我们嘛，你按计划讲你的嘛！”
（二）听不懂，考不好
据调查有45%的同学表现为听不懂，考不好。他们脑子都是游戏、小说，再也装下一点点与学习有关的东西。无论老师讲得再怎么好，都是“对牛弹琴”;有时偶尔听一下，又听不懂。最后放弃听课，老师、学生各人干各人的。
（三）公式多记不住、记不牢
经过问卷调查，有70%的同学，学不好的原因都是认为数学公式、定理多记不住、记不牢、易混淆。昨天记住了今天就记不清了，今天听懂的定理明天又不清楚了，再过几天后就全部还给老师了，等到期末考试，脑袋里面一片空白，整学期的学习几乎等于没学。
（四）习题多、难度大、难完成
笔者在和同学们交流中得知，他们每科都有大量的作业，专业课还有技能训练，尤其数学作业量最大，不光要把教材的练习题要做到作业本上，还要各年的真题，甚至有时候还要补充一些模拟题。习题多、难度大、难完成的时候，同学们只有抄袭网上的答案，应付老师的检查。再加上学生厌学的心理，不想花时间去思考、去总结、去认真做大量的联系题。这样学生的学习效果当然不好。
二、教学策略与方法的研究
本文通过分析问卷调查研究，仔细分析了本校数学课的教学现状及原因，针对存在的问题，从本校实情实际出发，提出了一些对策，以供参考。
（一）帮助学生转变观念、树立信心
作为数学老师首先应从学生心理和思想上去引导和帮助学生，帮助他们重拾信心。义务教育阶段他们的数学也许从未及格过，但要知道以前的学习成绩不代表今后的学习结果;以前没学好并不代表永远都学不好，原来听不懂并不代表永远都听不懂。
（二）激发学生学习热情，培养学生学习数学兴趣
为了让学生能在课堂上最大限度地接收和掌握知识，作为数学教师一定要调动学生学习的积极性，让大家都参与，而不是老师一个人“自编，自导，自演，自赏”。笔者在此提供一些方法以供参考：
1.教师自身素质影响着学生的兴趣。数学教师应注重提高自身的综合素质，努力树立好榜样，扮演好教师的多重角色，处处为学生做好示范作用，做一个优秀的中职教师。
2.充分使用现代化教学课件，激发学生学习欲望。科学合理使用多媒体教学课件可以使得课堂锦上添花，让其教学内容直观形象，生动易懂。
（三）夯实基础，进行“初高中数学有机融合”教学
中职学生的数学基础十分薄弱。教师仅用每节数学课简单复习初中数学知识不够的。如学到《解一元二次不等式》时，教师仅用5分钟复习一元二次方程和二次函数的相关知识，但大多数学生完全不知所云。因为一元二次方程与二次函数是初中数学较难的知识。很多学生相当于“零基础”学习一元二次方程和二次函数。如果教师只用5分钟左右的时间来简单复习这些知识，那么教学效果令人堪忧。因此，要让升学班的学生达到中职数学考试大纲的要求，就必须先将初中数学基础知识补足。
（四）指导学生高效地记住公式
通常公式记得牢，不一定就是记性好，而是记的方法好，于是教会学生如何高效地记住知识点这才是数学学科教学的重要策略之一。教师在要求学生记公式的时候，可以将公式的推导过程演示给学生，让他们明白此公式从何而来，帮助学生强化记忆。只要学生公式记得牢，那么学习起来自然就轻松了。
（五）重基础，举一反做练习
中职升学的数学要比普高数学的难度低很多，那么我们就不能照搬普高的教学模式。题海战术、应试突击、攻坚难题、内容全面、补充练习等都应该不适用于我们中职数学。我们中职的数学应该重基础，只需要把书本上的基础知识掌握好，会用相应知识点解决同类型的题就行，做到触类旁通、举一反三。于是数学教师没有必要让学生做大量的习题，只需选择性地布置一些典型的题，适当加以练习即可。然后定期进行一次检测，以便学生查漏补缺和进一步深入学习。
三、结束语
中职学校升学班学生入学门槛低，数学基础差，并且学习积极性不高，但数学成绩对学生将来升学又是至关重要的。升学班的数学教师面临这样的授课群体，则需要不断改进教学方法以激发学生学习兴趣，并不断鼓励学生多思考，勤练习，善总结，循序渐进，逐步掌握。
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