新时代中小学生理想信念教育的意义和途径
尹怡曼 刘凌杰
摘 要 中小學生是祖国未来的生力军，是新时代中国特色社会主义社会的新鲜血液，加强他们的思想政治教育建设，有利于他们树立正确的人生观、价值观和世界观。理想信念教育是思想政治教育的重要组成部分，是中小学生道德素质建设的保证。中小学生理想信念教育存在较多的问题，要正确理解新时代中小学生理想信念教育的意义，帮助中小学生树立正确的价值观，增强他们的集体荣誉感、责任感，有助于中小学生独立性和成长成才，坚定中小学生信仰之力。探析新时代中小学生理想信念教育的途径，主要是加强学校思想政治教育的实效性、树立正确的家庭教育观念、弘扬优秀榜样模范作用以及立志与践行。
关键词 新时代 中小学生 理想信念教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.023
Abstract Primary and secondary school students are the new force of the motherland in the future and the fresh blood of the socialist society with Chinese characteristics in the new era. Strengthening their ideological and political education is conducive to them to establish a correct outlook on life， values and the world. Ideal and belief education is an important part of Ideological and political education and the guarantee of moral quality construction of primary and secondary school students. There are many problems in the ideal and belief education of primary and secondary school students. We should correctly understand the significance of the ideal and belief education of primary and secondary school students in the new era， help primary and secondary school students establish correct values， enhance their collective sense of honor and responsibility， help primary and secondary school students to be independent and grow up， and strengthen their faith. The main ways to explore the ideal and belief education of primary and secondary school students in the new era are to strengthen the effectiveness of school ideological and political education， establish a correct concept of family education， carry forward the role of excellent models and aspire to and practice.
Keywords the new era; primary and middle school students; ideal and belief education
中小学生理想信念教育是基础教育的重要组成部分，是中小学生塑造信仰的关键。中小学阶段是每个人成长的关键时期，也是一个人道德素质建设的重要阶段。加强中小学生理想信念教育，有利于提高教学质量，塑造中小学生正确的人生观、价值观、世界观。
1 中小学生理想信念教育的问题
1.1 学校理想信念教育实效性较弱
当今，中小学校虽然重视对学生的理想信念教育，但学生的上升通道仍以文化课成绩为主，导致在教学实践中，学校、教师更重视学生语数外等传统科目的学习，对学生思想品德的考察、强调相对有限。再加上我国的基础教育普遍存在教育目标单一、教学内容片面，中小学生理想信念教育未受到足够关注，即使部分中小学校开设相应的课程，授课教师也只是“走过场”，内容空洞乏味，课程设计缺少灵活性，很难引起学生对课程的兴趣，导致学生忽视理想信念的确立。在思想政治理论课上，教师往往是教学过程的主体，通常是“老师讲，学生听”的古板模式，这种“说教”的教育方式，缺少师生之间的互动环节，容易引起学生的疲惫。由此可见，中小学校理想信念教育实效性较弱，这是基础教育阶段普遍存在的问题，不利于中小学生远大理想的确立。学校在注重科学知识教育的同时， 更应该加强学生的理想信念教育， 担负起为中国特色社会主义事业培养理想信念坚定的建设者和接班人的重任。[1]
1.2 家庭教育观念错位
思想政治教育范围较广，也包括中小学生的家庭教育。家庭教育观念的错位导致理想信念教育的弱化。家庭教育是父母对子女的一种言传身教，因此，父母的教育观念是否正确对教育效果有极大的影响。[2]家庭教育观念错位的问题普遍存在，主要体现在四个方面：一是家长对子女成绩期望过高，忽视子女的天资，不能从客观的角度出发，望子成龙，尽一切努力去提高孩子的成绩，反而让子女承受巨大的学业压力，结果适得其反，让孩子的成绩更加糟糕，造成子女精神负担重，影响正确价值观的形成。二是父母与子女之间的隔阂，造成双方沟通上的障碍。中小学生的认知能力有限，父母与他们的沟通存在不对等、不理解的局面，双方在日常生活中容易产生冲突和纠纷，这对子女的心灵成长不利。三是家长自身的行为失范，在某些方面存在不良嗜好，没有给孩子树立正确的榜样。家庭教育观念错位，将会导致中小学生错误的思想认知，进一步影响他们理想信念的确立。四是家长一切围着孩子转，较少让孩子承担家务、对家庭做贡献，导致孩子的自我意识特别强烈，自私自利，甚至造成严重的性格缺陷。
1.3 教育功利主义盛行
在中国对外开放和全球化的背景之下，中国与国外的联系越来越紧密，西方功利化的价值观对国内文化思想造成一定的冲击，并逐渐延伸到教育领域。中小学教育内容的选取带有功利主义色彩，主要体现在偏重于某一学科的知识。中小学要传授给学生各方面的知识，教育内容主要包括自然科学和人文社科两大类别。但是，在教育内容的选取上，学校更加重视自然科学知识，因为自然科学知识有一定的规律性，可以让学生迅速掌握科学技术，更容易去构建知识体系，自然科学知识还有相关的实用性，丰富了学生对客观世界的认知，使学生有一定的科学素养和社会适应能力。对中小学生而言，人文社科知识在短时间内无法产生明显效能，只有经过长期的教育和潜移默化的影响，但如果人文社科的价值被埋没，那么学生的人文素养将会大大降低，精神和情感能力受限，难以树立崇高的理想信念。
2 新时代中小学生理想信念教育的意义
2.1 有利于中小学生树立正确的价值观
习近平总书记曾经要求广大教师要引导和帮助青少年学生扣好人生第一粒扣子。中小学阶段，学生正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成的启蒙时期，理想信念是人生的精神动力，决定着一个人的價值追求，也是人生道路上的指明灯。在这一关键时期，开展理想信念教育，对中小学生树立和坚定共产主义信仰起着决定性作用。如今，中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，中华民族伟大复兴的时刻即将来临。中小学生理想信念教育的重要性不言而喻，他们正处于身心发展的关键时期，要进行正确的引导，要培养他们的爱国主义精神，以及追求真理、报效祖国的志向，时刻把祖国和人民放在心上，引导他们树立正确的价值观，把学生培养成符合社会主义核心价值观的接班人。
2.2 增强中小学生集体荣誉感、责任感
集体主义教育是社会主义教育的基本特征，弘扬集体主义精神，培养学生的集体意识、国家意识和社会责任意识，有助于引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。[3]中小学生涉世不深，认知能力有限，加上各种错误娱乐文化对他们价值观的影响，使他们不能正确地看待问题，在参加集体活动时，往往以自我为中心，自私自利，对集体活动产生不利的影响。加强中小学生理想信念教育，有助于增强他们的集体荣誉感、责任感。比如在全民抗击新冠疫情的过程中，在中国共产党的领导下，全国的医护人员、抗疫资金与物资迅速汇聚武汉，防控工作快速、高效，充分体现出中国集体主义的时代价值。中小学生在疫情期间，也是响应政府的号召，坚持在家学习网课、佩戴口罩，也是集体主义的体现。中小学生理想信念教育，有助于增强他们的集体荣誉感、责任感。
2.3 有助于中小学生独立性和成长成才
改革开放至今，中国经济建设取得巨大成就，中国家庭普遍富裕起来。由于计划生育政策的影响，当前中小学生大多是家中的独生子女，他们深受家中长辈的溺爱，家长们对孩子的日常生活起居大包大揽，完全不给孩子自己动手的机会，也不让孩子受丝毫的委屈。尽管有些家长认识到孩子们的依赖性太强，缺乏基本生活的独立性，怕孩子长大后无法适应未来竞争激烈的社会，但是仍然舍不得让孩子做家庭劳动，在这种恶性循环之下，孩子们的依赖性就越来越强，只求享受不讲奉献，渐渐养成“巨婴”思维，什么都依赖父母，即使部分学生考试分数优异，但是动手能力差，往往造成“高分低能”的现象。中小学生理想信念教育的现实意义在于，帮助学生树立正确的观念，强调独立自主的重要性，抵制个人自我主义，弘扬合作精神、集体主义精神、牺牲奉献精神，引导中小学生健康成长，实现成才之路。
2.4 坚定中小学生信仰之力
信仰教育，就是指马克思主义信仰教育，目的在于使受教育者信仰共产主义，从而形成科学的世界观、人生观、价值观， 成为中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。[4]共产主义信仰是一种科学信仰，体现着近代以来，中国人民处于水深火热之中，无论是满清政府的洋务运动，还是北洋军阀、南京国民政府救亡图存的努力，都没有使中国摆脱半殖民地半封建社会的困境，直到马克思主义传入中国，中国共产党应运而生，中国革命才取得彻底的成功。历史的经验教训，让人们深刻体会到：只有共产主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。在新时代的背景之下，加强中小学理想信念教育。在中国共产党成立百年之际，开展中小学生党史教育，让孩子们从小牢记使命，坚定共产主义信仰，让红色基因代代相传，日后为中国特色社会主义建设贡献自己的力量。
3 新时代中小学生理想信念教育的途径
3.1 加强学校思想政治教育的实效性
学校是中小学生思想政治教育的主阵地。首先在于师德建设，教师是思政工作的基本力量，要加强教师的言传身教，强化教师在理想信念教育中的主导作用，落实师德建设学校主体责任，把师德作为教师队伍的首要评价标准，不断增强教师树德育人的使命感。其次，在思政课上，教学形式相当重要，授课教师要坚定理想信念，精神抖擞，理直气壮地讲好思政课，要以具体的爱国主义事例去感召学生，比如邓稼先等老一辈的模范前辈们，放弃国外的优厚待遇，毅然回到祖国，开启坚苦卓绝的强国之路。要把握中小学《道德与法治》教材的理念和特点，课前充分准备相应的教学资源，如网络课程、榜样事迹、社会实践活动等，进一步提高思想政治课程教学质量。最后，各学科教师要重视理想信念教育渗透，注重教学过程中对学生价值观的引导，传递社会正能量。
3.2 树立正确的家庭教育观念
家庭是人生的第一个课堂，对中小学生理想信念的形成至关重要，中国人尤其注重家庭在个人成长过程中的作用。习近平作为党和国家的最高领导人，在他的治国理政思想与实践之中对家庭的重要作用予以了高度的关注。他指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”[5]家庭教育是一切教育的基础，要充分发挥家庭教育的作用，家长应该认识清晰、站位高，摆正自己在家庭教育中的角色，主动担负起教育后代的责任。家长的言传身教对子女的影响很大，贯穿一个人的一生。要树立正确的家庭教育观念，促进学校与家庭之间的交流、联动，学校要加强对家庭教育的指导。
3.3 弘扬优秀榜样模范作用
在全社会开展弘扬优秀榜样模范的事迹，营造积极向上的良好氛围。由于中小学生的心智尚未成熟，对社会的认知程度有限，要针对他们的年龄进行分析，选取相关的人物事迹，比如学生榜样，可以邀请德才兼备的在校生，定期举办学习交流活动，分享他们学习和为人处事的经验，用榜样示范去启发学生们的思想，帮助他们树立正确的理想信念，进一步突出榜样模范作用。同时，积累社会上一些优秀模范的优秀事迹，比如：全心全意为人民服务的好戰士雷锋，还有近期为抗击新冠疫情而鞠躬尽瘁的钟南山院士。这些都是学生看得见、学得到的优秀榜样人物。此外，也可以拿出反面教材予以警示，揭示一些由于理想信念动摇而误入歧途的深刻教训。通过正反两方面的事迹，开展理想信念教育，让中小学生自身进行鉴别，通过观察和分析具有良好行为的榜样，就能更清楚地明白自己应该确立怎样的信念。[6]
3.4 立志与践行
作为少年的中小学生，从小就应该志存高远，树立远大理想和崇高信念。比如，少年时期的毛泽东，虽然只是一个普通农家孩子，但是他善良、勇敢、志存高远，与家族封建势力顽强斗争，展现出一代伟人与众不同的一面。“为中华之崛起而读书”这一励志名言，是年仅14岁的周恩来在回答老师提问时说出的，表现了为中华崛起而奋斗终生的责任感和使命感。新中国成立至今，中国共产党一直为消除贫困而努力拼搏。从建国初期的“共同富裕”到如今的“精准扶贫”，中国共产党带领全国各族人民持续向贫困宣战，经过几十年的艰辛探索实践，终于走出一条有中国特色的富强之路。十八大以来，习近平总书记部署新一轮的脱贫攻坚工作，他身先士卒，率先垂范，从南到北、由西至东，走遍中国广泛的贫困地区，亲自了解贫困户的具体情况，统筹了全国脱贫攻坚战，并取得了全面胜利，赢得了全世界的普遍赞誉，这是“有志者，事竟成”的典范。作为中小学生，虽然无法像伟人们那样轰轰烈烈地干大事，但是可以从小树立远大志向，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，从身边一点一滴的小事做起，志存高远，落实到具体实践，用行动来证明。
参考文献
[1] 谭婷，张凤.依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）.
[2] 张慧，向丹.当代中小学生理想信念教育的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2016（35）.
[3] 孟庆涛.新时代集体主义教育实践路径探析[J].中国特殊教育，2020（12）.
[4] 兰明希，向尧，马晓蓉.小学生信仰教育的现状及其对策研究[J].教育科学论坛，2017（02）.
[5] 习近平.在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话[N].新华社，2016-12-15.
[6] 高莉.喀什市中小学理想信念教育研究[D].喀什师范学院，2013.
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