在高中语文教学中渗透传统文化的策略
王晓民
摘要：
高中语文教师要掌握新课改对语文学科提出的教育要求，进而学习新的教育理念，改变传统的教育教学方法，让学生在新的教育理念与教学方法的引导下满足学习需求。语文这一学科在传统文化当中衍生，传统文化的传承对于学生语文学习而言有着诸多裨益，并且语文学科对于传承我国优秀传统文化也有着极大帮助。
关键词：
高中语文;传统文化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-136
引言
语文是高中阶段-一门重要的基础学科，随着新课程改革的不断深入传统语文教学模式，已经无法满足学生成长的需求，语文教学素材单一的问题普遍存在，面对这样的情况，教师应当适当的融入传统文化，一方面丰富语文教学材料，另一方面也能够培养学生良好的文化素养。在组织教学活动时，教师应当克服学生古代文学阅读能力不足的问题，并提高自身传统文化素质，通过多样化的教学手段让学生感受到传统文化的魅力与价值。
一、挖掘教材中含有的传统文化并积极渗透
新课改要求，在高中语文教学中要对传统文化进行有效渗透。因此，语文教师要深人挖掘语文教材，将语文教材中含有的传统文化融入教学方案中，再通过多种教学方法灵活地渗透到课堂教学之中。例如，在学习高中语文教材中的《屈原列传》一课时，教师要引|领学生重点探究作者将屈原的个人遭遇与楚国命运相结合的用意，充分挖掘屈原所具有的爱国精神、志洁行廉、刚正不阿的高贵品质。在课堂教学中，教师可以先将根据课文内容制作的微课《屈原》分享给学生，让学生通过观看微课视频对屈原的一生进行初步了解，对当时的楚国历史和楚国文化重新认识。这样，学生的思想意识就集中到对传统文化的学习中，能够更深刻地理解《屈原列传》这一课所蕴含的传统文化内涵。紧接着，教师要引导学生进行发言交流，积极阐述自己对屈原及当时社会的看法，教师要适时进行点拨。这个过程，既是学生认识历史的过程，又是自我意识形成的过程，学生会在对传统文化的学习和讨论中形成自己的思想，从而产生学习传统文化的兴趣。还可以让学生利用网络资源搜集整理屈原与楚国皇帝的交流过程，在语文实践课上分角色进行对话。学生通过扮演屈原与楚国皇帝的角色，进一步感受屈原在当时社会环境中的情绪，进而受到屈原高贵品质的感染，从而实现传统文化的有效渗透。
二、在课堂中穿插传统文化知识
在高中语文教材当中，大部分内容所涉及传统文化领域各不相同。因此，教师在开展课堂教学活动过程中，不仅要讲解教材内容，同时还需在教学中传授与所选知识相关传统文化知识，令学生传统文化兴趣得到充分激发，从而令其能够在多角度对我国传统文化形成认知。以《氓》这一首诗歌为例，教师可在教学基础知识过程中穿插与之相匹配的传统文化知识，令学生了解到这一-诗歌出自《诗经》，令其明确《诗经》是我国诗歌发展历史的根源。在这一过程中， 教师可通过视频对我国诗歌起源与发展历史生动讲解。由于视频教学自身具有较强生动性与趣味性，能够促使学生对视频认真观看，从而拓展其在我国诗歌传统文化方面的知识。
三、通过创设情境加深对传统文化的理解
高中阶段学生思维能力已经成熟，由于传统文化本身具有较强的人文属性，教师在设计教学活动时应当突出学生形象思维能力，借助信息技术还原传统文化的教学情境，让学生更加真切地感受到传统文化的魅力与价值。为此教师应当提高自身信息化教学水平，借助信息技术搜集与传统文化教学情境相关的素材，通过图片和视频材料，让学生产生身临其境的学习体验，带给学生更为直观的感官冲击。以《林黛玉进贾府》一课为例，在创设情境的过程中，教师应当挖掘课文中的情感教育元素，并借助互联网为学生播放影视作品《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的片段，帮助学生理解传统文化中的建筑文化和服装文化。宁国府前的“石狮子”“兽首大门”都是古代建筑中的常见装饰物，荣国府的建筑装饰和设计也颇有传统建筑风格。除了建筑之外，文章还以黛玉的视角观察了贾府内的各个人物角色，其中关于衣物装饰的描述充满了传统文化特点，王熙凤身.上的“朝阳五凤挂珠钗，赤金盘螭璎珞圈”等装饰尽显奢华。在观看视频的过程中，学生能够快速融入学习情境，更直观地了解传统文化。
四、利用传统节日渗透传统文化
我国的传统节日都有历史渊源，都蕴含着祖国的传统文化，教师在开学设计教学方案时，要根据传统节日时间，事先安排好传统文化渗透内容。可以将每个节日的由来及含有的道德品质、思想理念通过活动体现出来，教师还要鼓励学生表达自己在节日活动中的所思所想，进而达到提升学生道德素养的教学目的。还可以让学生自主搜集与节日相关的内容，加深学生对传统文化的理解，并产生自己独特的见解。譬如，每年的清明节，可以带领学生参加扫墓活动，缅怀先人，传承中华民族“孝”的精神，这也是对传统文化的传承，是绝不可忘记的。
五、利用语文教育活动传承传统文化
若教师单纯依赖课堂基础知识教学则无法令我国传统文化得到有效传承，因此，教师在实际教学当中还需开展一系列语文教育活动，令学生在活动当中更好地接受传统文化熏陶与洗礼，促使其能够更深层次思考与感受传统文化魅力。以《荆轲刺秦王》这一课为例，教师可通过组织学生开展角色扮演活动，令其感受这一课程当中所蕴含传统文化，令其对古代记叙散文问题有所了解。首先，教师可将班级学生划分为若干学习小组，以小组为单位开展角色扮演活动，在学生完成活动后，教师需引导学生交流感受，使這一文 章内涵与含有传统文化得到更为明确的理解。除此之外，传统文化的传承是一项富有系统性的持久化工程，教师在开展实践活动之外，还可向校方申请校外传统文化体验，在获得校方批准后，带领学生游览名胜古迹，令学生能够近距离体验传统文化。
结束语
在高中语文教学中渗透传统文化，教师必须进行大胆创新，在组织教学活动时借助情境创设的方式，加深学生对传统文化的理解，唯有如此才能真正实现渗透传统文化的教育目标，切实提高高中语文教学质量。
参考文献
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