应用反馈信息精准指导英语教学
胡海静
目前，世界上很多国家开始积极探索利用互动反馈技术革新教育。互动反馈技术作为一种新型教育手段，在小学基础教育阶段已经得到了深入的开发与使用。利用互动反馈系统进行教学，能及时发现、评估学生对知识的理解程度，满足每位学生的特殊学习要求。它是教学模式的一种革新，将解决教师在课堂教学过程中无法获得即时反馈信息的难题。
互动反馈技术在英语学科中的意义
《英语课程标准》指出：英语教学应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，只有最大限度地满足个体需求，才有可能獲得最大化的整体教学效益。使用互动反馈可以让学生积极地参与，主动地学习，把“要我学”转化为“我要学”，而且每个学生思考之后的不同结果也会及时呈现在教师面前，教师可以根据实际情况调整教学策略，有效地防止学生将学习中的问题逐渐积累，这样才能真正提高教学效果，减轻学生负担，从而大大提高课堂教学的实效性，实现英语精准教学。
互动反馈技术在课堂教学中的优势
互动反馈教学系统引入课堂教学后，突破了课堂中“教学信息实时反馈”的瓶颈，为解决课堂教学反馈这个一直困扰教师多年的问题提供了可能性。在研究互动反馈技术在英语课中的应用时，在具备了理论和操作的基础上，我认真钻研教材，选择合适的教学内容，依据教材内容，精心设计反馈时机，设计题目进行尝试，体会到了互动反馈技术在英语教学中的优势。优势一：技术的使用增加了师生之间、生生之间的互动，强化了课堂多种要素之间的交互；
优势二：技术的使用提高了学生的参与度，使每个学生都能参与到教师的问题中来，教师能及时全面地了解到反馈信息，并根据反馈信息调整教学思路，提高了课堂教学效率；
优势三：技术的使用能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维随时处于活跃状态，使课堂教学出现生动活泼、充满活力的崭新面貌，这些也是新课程理念提倡的。
互动反馈技术在课堂教学中的应用
运用互动反馈，检测学生对课文的初步理解 以四年级Unit7 Lesson24为例，为达成本节课的教学目标，我设计了如下练习题：
课文中，Baobao先是因为家里的钥匙找不到了，妈妈询问之后，让他在书包里找一找。但是Baobao粗心地把自己的书包也落在了学校操场里。在第一遍看了课文视频后，为了检测学生对课文内容的了解程度，我及时进行课堂反馈，根据数据进行分析，第一题全班有六名同学选择了①，这六名学生可能对lost the key已经有所理解，但对自行车的钥匙还是家里的钥匙存在疑惑。针对这个问题，我又进行了提问：“Whats the matter with Baobao？ Where is his key？He lost the key？”第二题全班有四名同学选择了①，说明四名同学将house的场景定位答案；
一名同学选择了③，说明他可能对课文根本不理解。于是我又提了一个问题：“Is his schoolbag in the house？”通过这样的提问，让学生在学习课文内容前，对课文有一个初步的了解，使学生正式学习课文时能够关注重点，掌握课文基本信息，帮助理解课文内容。
运用互动反馈数据，调整课文对话的教学策略 利用互动反馈技术改善英语对话教学中的反馈模式，快速、准确地界定学生在建构教学目标过程中的生成性问题。为教师及时调控教学策略提供有效的依据，基于数据分析，在课文对话教学方面做了一些调整。在进行全班教学时，我面向全体学生，又有所侧重，尽可能让好差生机会均等，有时还增加差生的答问机会。较容易的问题请D类学生回答，较难的问题请A类学生，优先请B类学生做笔试题，多请C类学生朗读及回答问题。同时对B、C、D类学生实行“优惠政策”一是优先指导他们，及时发现他们在学习中的困难，随时加以辅导，当学生出错时，我会面带微笑地加以启发和引导，帮助纠正错误。二是多鼓励。分组操练时，让前后排程度相同的学生一组，对差生降低要求；
凡是正确的，我都毫不吝啬地予以表扬，学生的参与意识大大增强，由“羞于开口”变得“乐于开口”。
运用互动反馈技术增加学生学习兴趣 互动反馈技术还能激发学生主动参与的热情，活跃课堂氛围。例如在二年级上册Unit5 Lesson17中，我先通过播放一段主人公Guoguo去动物园的场景，将动物园分为四个区域，视频中每进入一个区域时，会让学生观察视频中给出的线索，包括声音、食物、爱好、特征，让学生通过抢权的形式决定自己要猜测哪个区域的动物，以此充分调动学生的积极性。
（作者单位：？？北京市丰台区师范学校附属小学）
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