课堂练习的有效设计，让低年级数学课堂大放光彩
周小英
【摘 要】在日常的教学过程当中，老师应该在设计课堂练习题时投入更多的精力，课堂练习能够使学生的数学学习基础更加扎实。因此，本文将以设计小学数学课堂练习为研究主题，进一步得出有效的教学建议，从而能够促使高效的小学数学教学得以实现。
【关键词】低年级数学;课堂练习;有效设计
小学低年级是学生掌握数学内容和解题思维方法的重要阶段，同时老师的积极引导也起到了关键性作用。老师设计课堂练习、布置课堂作业的能力，决定着数学课堂是否能够取得的高效能。低年级的小学生在课堂上通过练习不仅能够掌握相应的数学知识，还能够使自身的应用能力得到进一步强化，学生对数学知识的理解也可以得到加深，从而取得举一反三、学以致用的成效。
一、设计游戏性练习
小学低年级的学生年龄比较小，都比较爱玩，因此老师可以从小学生的这一特点出发，设计游戏性的课堂练习来吸引小学生的注意力，增加小学生探索新知识的欲望，进而能够更高效地传授给小学生相关数学知识。例如，老师在引导小学生学习“认识角”这堂课上，先请小学生找出教室中的“角”，然后让小学生举手说出自己的答案。这时小学生在老师的引导下，会认真寻找，并积极主动举手回答。老师还可以在课堂上展开“摆一摆”的数学游戏，让学生们以小组的形式参加游戏，然后再均发相同数量的小棒给各个小组，鼓励小学生充分发挥自身的想象力，摆出自己想要的各种图形，并找出所摆图形中包含的“角”。因为各个小组摆出的图形是不一样的，所以找出来的角度数量也是不相同的。在数学课堂上开展这样的游戏性练习活动，能够让小学生感受到数学计算题充满趣味性，使小學生对学习数学更加感兴趣。
二、设计变式练习
学生在生活中也会经常遇到穿珠子、装杯子这样的问题，因此学生通过变式的练习灵活运用有关知识，增强解决生活中简单实际问题的能力。例如，学生在解决一年级下册“穿珠子”的问题之后，老师可以问学生们：“依然还是58颗珠子，如果是五个珠子穿一串，可以穿几串？”最后找出一位同学作为代表回答问题。学生们掌握了解决类似问题的数学方法之后，老师可以再问学生：“48个珠子，每五个放一个盒子里，能放几个盒子？”再请同学们分分。然后让全体同学汇报交流。这样的练习方式，可以帮助学生更好地巩固所学数学知识，促使学生更加迅速的解决这类数学问题。
三、设计生活化的课堂练习
数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上所接触到的数学知识过于标准，会让学生们感觉到无聊。因此为了解决这一问题，老师在设计课堂练习时，应该从实际生活出发，让学生了解到数学知识在生活中是处处存在的，数学从没有离开过自己的身边，在生活中仔细观察就可以发现各种各样的数学问题，课堂上学习到的数学知识可以解决生活中遇到的大部分问题，让学生深刻体会到数学的有用性，增加学生学习数学的兴趣。因此老师在设计课堂练习时可以从学生的实际生活出发，培养学生解决数学问题能力的同时，让学生学会在生活中合理运用所学数学知识。例如，老师在带领一年级小学生学习“认识人民币”这节课时，可以创设一个小学生熟悉的练习场景，即购买学习用品。先把学生分成不同的小组，然后让每个小组都扮演文具店收银员和购买人员两种不同的角色，让学生在购买文具的过程当中学习如何使用人民币，进一步感受数学知识和现实生活中的深度关联，进而学会在生活中能够使用所学数学知识，增强数学知识的应用能力。
另外，老师在进行课堂练习的设计过程当中，应该给予学生充分的时间去解决相关问题，而不是直接给出答案。因为在以前的数学课堂上，老师为了能赶进度，再给出相应练习之后直接公布相应的答案，这样会阻碍学生数学思维的发展，学生在这种教学模式下思维得不到发散，逐渐趋于定势，严重阻碍实际解决问题能力的提升。因此老师在进行课堂练习设计时，应该给予学生充分的思考时间，增加学生的知识储备，整体增强数学的学习能力。例如马上要开学了，张强想要购买一套文具，文具店里有各种各样的铅笔、橡皮的文具，张强应该如何选择才能买到一套最合适的文具呢？其中2B铅笔2元，自动铅笔6元，橡皮1元，文具盒10元，一套尺子10元，但小丽的妈妈只带了20元，问如何购买？而超市需要找回多少零钱？这是生活中最经常遇到的问题，也是需要小学生亲自解决的数学问题，这种课堂练习能够使学生解决数学问题的积极性得到充分调动，可以顺利实现课堂练习设计的最初目的。
结束语
综上所述，老师在进行课堂练习设计时，应该以提高教学质量和提升练习效率为教学目的，在引导学生展开练习时，不仅要让学生充分掌握数学课堂内容，还要培养学生发散性思维，提升学生的数学创造能力。因此老师在进行课堂练习设计时，应该遵循新课程教学理念，重点考虑低年级小学生的性格特点，结合他们的实际生活，拉近小学生与数学知识的距离。老师还要注意到不同阶段的小学生所面对的知识内容是不相同的，因此在设计练习时应该充分体现数学知识的多样性，这样才能够促使学生产生更加浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]优化课堂练习设计的四种途径[J].金群玉.福建教育.2019（39）
[2]小学数学课堂练习的巧妙设计[J].蒋陈.小学时代. 2020（02）
[3]漫谈小学数学课堂练习反馈的艺术[J].陈宏坤.数学大世界（下旬）.2020（01）
（作者单位：广西南宁市横县横州镇中心学校（本校））
猜你喜欢 有效设计低年级数学课堂练习 当“作业”遇到“游考”考试周刊(2018年59期)2018-07-14探究在低年级数学教学中如何有效地使用学具新课程·中旬(2017年12期)2018-03-07高中英语阅读课读前准备活动的有效设计校园英语·下旬(2017年11期)2017-10-31“生活化”低年级数学课堂的构建魅力中国(2017年11期)2017-09-18教学新范式下“预学案”的有效设计成长·读写月刊(2017年3期)2017-04-08小学低年级数学差异化教学策略分析新课程研究·教师教育(2017年1期)2017-03-21课堂练习，学生语用能力成长的阶梯小学教学参考(语文)(2016年8期)2016-09-21关于小学数学课堂练习设计的思考数学教学通讯·小学版(2016年6期)2016-07-14优化高中化学课堂练习和作业设计浅探读写算·教研版(2016年13期)2016-07-04浅谈小学低年级课堂练习的设计原则小学科学·教师版(2016年4期)2016-05-06