新时代提升小学生劳动素养的实践研究
赖彩霞
勞动教育是一种探究性、操作性较强的教育方式。亲手操作、手脑并用是劳动教育最基本的特征，在教学活动中重视思想的引导和技能的训练，能够帮助学生更好地观察生活、享受生活，养成珍惜劳动成果、热爱劳动、会劳动的良好习惯。同时，班主任还需要根据小学高年级学生的年龄特征，组织学生开展实践活动，稳步提高小学生的劳动素养。
一、结合学校花木栽培活动提升小学生劳动素养
花木栽培活动在小学校园中逐渐流行，班主任适时带领学生积极参加校园植树活动、种花活动或是其他植物的种植活动，能够帮助学生更加热爱学校，珍惜劳动成果，不随意践踏花草树木;同时也能够让学生对劳动有初步的认识，懂得理解劳动人民的艰辛。
每年植树节学校都会带领学生进行植树活动，高年级的小学生已经具备了独立挖坑、种树、浇水的能力，劳动素养的教育也应该借此机会展开。首先，班主任应该提前通知学生需要全员参加植树活动，并引导学生主动收集资料，思考如何种植树木。在低年级和中年级时学生已经初步具备植树的能力，但相对而言不够全面，因此教师有必要引导学生主动上网查阅资料、寻找视频，思考我们种植的树木对土壤和水质的需求，种植时需要重点注意的地方等。
当然，种植之后不应该将其弃之不顾，每隔一个月或两个月，班主任要定期带领学生对树木进行观察和记录，提升学生的责任心。爱劳动、勤动手、多思考，待1～2年后树木茁壮成长，学生会有很强的幸福感，也会真正感受到了动手实践的魅力。
二、结合教室卫生大扫除提升小学生劳动素养
小学生所在班级每个月至少会组织展开一次教室大扫除。大扫除的方式有所差异，但无论是以小组为单位进行大扫除，还是全班总动员的大扫除，都是提升小学生劳动素养的契机。
大扫除能够彻底将教室内的垃圾和细菌带走，进而获得更加干净、整洁、健康的学习环境。学生们明白了打扫的目的之后，也能够积极投身到教室卫生大扫除当中。整个打扫活动会根据实际情况安排，分工合作，协同完成，学生在各项安排之中能够感受到劳动的辛苦。扫地的同学需要一直弯腰，遇到碎纸屑会非常头疼，亲身实践有助于他们逐渐养成不乱扔碎纸的习惯。擦玻璃的同学需要思考如何将玻璃擦拭得更加干净，尽量不留下水渍或者毛巾碎屑，这是一个非常好的锻炼学生劳动技能的过程。每月一次的大扫除，强化了学生的劳动素养，增加了学生对清洁的认识，也让他们养成了良好的生活习惯。
三、结合家中房间的整理提升小学生劳动素养
小学生的劳动素养，还可通过家庭实践展开，让他们掌握一些必要的家务劳动技能，培养自理能力。高年级的小学生基本都拥有了自己的卧室，一般来说，卧室会设置休息的床、学习的书桌和衣柜。教师可每个月布置一次家庭卫生清洁的作业，要求学生每个月对自己的卧室进行整理和收纳，并完成卫生的清洁。
当然，这对部分学生而言有一定的困难。教师可以为学生提供关于收纳、整理技巧的教学视频，鼓励学生清洗校服和鞋子，并用简单明了的图片或视频将清洗的技巧传授给学生。当然，最好的教学方式是鼓励学生请教家中长辈收纳、整理、清洗的方法和技巧。刚开始学生可能会排斥，因此班主任应循循善诱，告知学生主动承担部分家务的必要性和重要性。思想引导之后，班主任需联系家长，鼓励家长与孩子一起开展劳动，让孩子在劳动实践中逐渐养成勤劳、积极的品质，提升生活自理能力。
总之，劳动教育不能停留在口头上，而是要与生活实践相结合。作为小学高年级的班主任，除了要重视培养学生的文化知识以外，还要引导学生走出校园参与多种劳动实践活动，有目的、有计划地培养学生的劳动意识、劳动技能，促进学生的全面发展和健康成长。
责任编辑 黄佳锐
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