浅谈小学英语课堂教学中的互动
吕瑛楠
所谓 “互动”就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人人胜;学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。如何实现课堂的互动呢？本文将着重从以下几点来说明：
一、注重采用多種多样的形式
学生天性好动，情感易变。教师要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加深刻，更加稳定。学生初学英语，一般都充满了好奇心，兴趣也比较高，我们要充分利用这一有利条件，精心组织教学，使学生的兴趣持续下去，并变成自觉的行动。而教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识，这就要求我们在教学中创造愉快的环境，培养快乐的情趣，设计有趣的活动来吸引学生。
1.让学生在实物卡片中学习语法
广泛利用实物、图片、动作等直观手段来吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣和积极性，并促使学生用英语和客观事物直接联系，增强他们运用语言，连贯表达思想的能力。如在教一些名词的单、复数时，可带一些真正的面包、苹果、香蕉、钢笔、铅笔等进教室，然后指着实物进行问答。
2.让学生在积极讨论中学习
在课内让学生进行知识点讨论，使每个学生成为课堂上活动的一员。并鼓励学生相互之间交流，从而调动学生大脑的兴奋，使学生有时间、有机会展开积极的思维活动。平常，我一开始就把学生分成几个组，一到小组练习，学生们就会自觉推选出一名学生为代表，汇报讨论结果。久而久之，学生对这一种课堂讨论法很感兴趣。而我也可从中得到教学效果的反馈。
3.让学生在自由探究中学习
在互动课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键要让学生在课堂上独立思考。使学生敢想敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”，让学生的思维在无拘无束的争论中碰撖出智慧的火花。因此，我经常在课堂上让学生 pretice in pair discuss ingroups of four you can ask your friend 等等不同的活动形式给课堂教学注人生机。
4.让学生在游戏中学习体验生活
一个著名的教学家就说过：“游戏是儿童的天使”、“游戏在任何课上都适用，不论是高年级还是低年级”。每课的教学都包含游戏成份。我在五年级英语Unit 7请生带表演的道具，学生们带来了各种各样的衣物，有的学生带了爸爸妈妈的衣服，有的学生带了自己的鞋子，有的学生带了装饰品。然后游戏开始，学生们把本节课中重要的句型：
how much is this .？ how much are these ..？生动地表演出来。这种游戏使学生身临其境，非常有趣，学生们在欢笑中加深了对课文内容的理解和体会并让学生真正体验了一次买卖的场景。
5.增加后进生的学习兴趣
我们的互动课堂，不能变成少数尖子生的表演舞台，应当关注那些学习困难的孩子。学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对英语学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师应努力创造条件让学习困难生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地鲜活起来。为了收到最佳效果，在平时课堂提问时，特别注意二方面：一是注意对策。面对于那些内向的学生，他们往往不轻意开口回答问题，对他们常以鼓励为主。对于外向的学生，他们往往不考虑问题的全面性轻率回答，我们可以对他们先予以肯定，同时也要严格要求他们，回答问题时要慎重。二是要注意安排阶段进行。在初级阶段，以模仿教材为主，并配以实物和图片进行。这时的问题一般较简单，易听易答，可以让基础较差的学生出来回答。随着学生所学知识的深化，我们要逐步训练学生的口头表达能力和思维的灵活性。
二、融洽的师生关系也是互动的课堂不可缺少的元素之一
人际之间的合作，是互动的一种主要形式，和谐的人际关系是互动教学的基石。对于这一点，我深有感触。无论哪一位学生，他们都渴望得到老师的理解与信任。学生一且得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是那些“后进生”，他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科产生厌倦情绪。我每接手-个班级，不管是成绩好的，还是成绩差的，都一视同仁。对每一个学生都以满腔的热情去关心他们、爱护他们、尊重他们。学生们也从不惧怕我什么，他们愿意和我交流，上课也都能与我积极配合好，学生积极性也较高。在课堂教学中，我关注每一位学生，让基础较好的同学回答较灵活的问题，让发音较准的同学早读课带领全班同学早读，让会画画的同学有机会上黑板画画，让那些所谓的“后进生”回答一些简单的问题，扮演较容易的角色。我强调给每一个学生创造成功的机会，使他们建立自信心，促使大多数学生成长，让他们发现自己的长处，体会到自身的价值。这样既调动了学生的积极性，缩短了师生间的距离，又能保持课堂上热烈、生动、活泼的交际气氛。所以课堂教学的趣味性少不了融洽的师生关系。
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