幼儿自主阅读中复述能力培养研究
谭丽娜
◆摘 要：本园“书香满园”活动以《三字经》诵读为“抓手”，希望在自主阅读活动中全面提高幼儿的重复性复述能力。以此为基础，本文提出了透过《三字经》，丰富幼儿园“书香满园”活动形式、形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围、辐射礼仪教育，最终培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格等提高复述能力的具体方式，供参考。
◆关键词：幼儿自主阅读;重复性复述;优雅性情;敦厚人格;礼仪教育
复述包含重复性复述和改造性复述两种，前者分为详细复述和摘要复述共两种形式，希望复述者尽量完整地保留原作的观点、情节、内容，不作任何改变;后者是指在明确原作主观思想的前提下，对结构、顺序、角度进行改变，可加入自己的理解与评述。对于幼儿来说，培养复述能力主要集中在重复性复述方面。
一、基于《三字经》诵读开展幼儿自主阅读活动的目的分析
《三字经》是中国传统的启蒙教材，取材包含中国传统文化中的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，核心思想包含“仁、义、诚、敬、孝”[1]。《三字经》是我国传统文化典籍中最浅显易懂的读本之一，应用于幼儿自主阅读活动时，不仅有助于幼儿了解文化常识、传统国学及历史故事，还能在理解故事内涵的过程中明确做人做事的道理。《三字经》最令人“拍案叫绝”之处在于，对于幼儿园3～6岁的幼儿来说，其中的每一个故事都易于理解，几乎都可以用三个字概括。因此，表面看来，幼儿园基于《三字经》诵读开展幼儿自主活动的目的在于使幼儿能够流利地复述“人之初，性本善，性相近，习相远”等内容，但深层目的在于使幼儿加深对中国传统文化的理解，使“复述”和“理解”互相促进，最终达到全面提高幼儿的文化素养，形成孝顺、仁义、诚实等优良品格。
二、基于《三字经》诵读培养幼儿复述能力的有效策略分析
（一）透过《三字经》，丰富幼儿园“书香满园”的活动形式
我国拥有5000年的灿烂文明，在2021年3月下旬出土的三星堆遗址向全世界宣告，我国拥有真实物证并可考的历史也能追溯到商代。由此可见，“中华传统文明”是祖先留给现代人的珍贵遗产，在对历史进行深度了解之后，中华民族伟大复兴的中国梦必然能够实现。对于幼儿来说，“为国家发展做贡献”为时尚早，幼儿园的核心工作在于充分利用传统文化，丰富“书香满园”活动形式，帮助更多的幼儿在轻松、愉快的氛围中熟读、熟记《三字经》等文化典籍，做到“出口成章”。前文提到，“复述”和“理解”是相辅相成的。严格来讲，两者无论“谁带动谁”都具备可行性。但在幼儿园学前教育阶段，由于3～6岁幼儿的心智尚未成熟，难以理解传统文化的精髓，故更加适合的方法为，以“熟读”开始，以“复述”作为基本目标，在此基础上逐渐加深理解。以《三字经》的前四句为例，“人之初，性本善，性相近，习相远”朗朗上口，幼师带动幼儿多次朗读之后，幼儿的脑海中便会形成深刻的印象，几乎随时随地都可以无任何差错地复述出此四句话。至此阶段，学前阅读教育的重点应适当转变为理解方面，具体而言：幼师可进行如下解读：“每一名宝宝都是非常乖的，都能够认真完成每一天的活动，在其他小朋友遇到困难时，都会自觉地予以帮助。这就是‘人之初，性本善;但在成长的过程中，每个人的天赋不同，喜欢的事物不同，受到的指引也不同，所以每个宝宝都会找到最适合自己的发展道路。比如某位宝宝绘画水平很好，某位宝宝歌唱得好听，某位宝宝模拟能力比较强，这就是‘性相近，习相远。”幼儿在此种通俗易懂的解析之下，对《三字经》的理解会更加深入，有利于更加流利地复述。
（二）在复述《三字经》的过程中，在园内形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围
“复述”行为只是实现最终目的的必经过程。换言之，“复述”本身并不应该成为幼儿自主阅读活动的唯一目的。现实情况是，很多幼师和家长过于注重幼儿是否能够完整无误地复述出《三字经》的内容，忽略了更多更重要的事物。笔者认为，幼儿在复述《三字经》的过程中，幼儿园内应逐渐形成“仁、义、诚、敬、孝”的文化氛围。如“养不教，父之过。教不严，师之惰”，强调教育和严厉教育的重要性，其中涉及“小仁”和“大仁”，即“短期仁慈”和“长期负责”之间需要进行抉择。在幼儿复述上述数句内容时，幼师可进行如下讲解：“如果宝宝们不能完整地复述出《三字经》的有关段落，老师和家长有两种选择，或是提出批评，监督你们必须准确无误地复述;或是得过且过，要求你们‘这次背不出不要紧，下一次必须背出。如果选择第一种方式，虽然对你们的要求比较严厉，但却会帮助你们养成‘今日事今日毕的习惯，对你们的未来有好处;如果选择第二种方式，虽然短期内你们不会感受到压力，但与其他能够完整背诵的宝宝相比，你们之间的差距会越来越大。”通过上述形式的引导，幼儿虽然不能深入理解，但却会明确“成功背诵《三字经》是一项很严肃的事，自己必须背出”。在这样的引导下，良好的教育氛围即可在幼儿园中形成。
（三）提炼《三字经》中的精髓，辐射礼仪教育，培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格
《三字经》中提到“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”。幼儿在复述这段话时，幼师应当辐射礼仪教育，培养幼儿形成优雅性情和敦厚人格。前者包含虚心、随和，即幼儿成功复述《三字经》的有关章节后，面对长辈及同龄人的夸奖，幼儿感到开心的同时，还应养成不骄不躁的性格，仍然以平和的語气与他人交流，不可眼高于顶。后者则进一步加以强调，希望幼儿不因取得一定成绩而沾沾自喜。总之，复述能力作为语言表达能力培养体系中的一个环节，需要与“理解”产生深度关联，在此基础上，幼师需注重精神内涵的培养，从而使幼儿的复述能力和思想境界同时得到提升。
三、结语
《三字经》是我国传统文化典籍中的经典之作，每一句话虽然都以三个字的形式呈现，但都可以扩展为一个具体的故事[2]。基于此种特性，围绕《三字经》开展幼儿自主阅读活动时，幼师需突出“故事性”，引导幼儿在充分理解传统道德、礼仪的基础上，加深对故事的记忆，进而无瑕疵地完成复述。
参考文献
[1]义当草.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].新课程，2020（51）：176.
[2]史佩云.幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法探究[J].考试周刊，2020（99）：165-166.
基金项目：此文系广西教育科学“十三五”规划2019年度c类课题“秉承优秀传统 诵读国学精华——对大班幼儿在《三字经》阅读活动中复述能力的培养研究”的研究成果，项目编号：2019C297
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