初中美术教学中学生绘画技能的训练方式
罗丽梅
摘要：初中阶段的学生拥有一定的逻辑思维能力，对于美术知识较为好奇，有较强的求知欲、天马行空的想象力和创造力。初中阶段的美术课程学习目的不只是要提高学生的鉴赏能力和审美水平，并且还要对相关的绘画知识和技能有一定的掌握。在新课改要求下，美术教师应该利用先进的教育方式和手段，将课堂教学模式变得更加生动、新颖和有效，并在学生掌握好美术知识的基础上，提高学生美术的综合素养。
关键词：初中美术 学生绘画技能 训练方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术科目中蕴含着优秀的艺术素养、丰富的文化内容，因此，教师应发挥初中美术课的教育功能，从而在实际教学中深入挖掘美术教学中的教学内容，引导学生得到艺术气息的感染，这样一来，能使学生在学习绘画技能的同时，从美术作品中所蕴含的深意和思想内容中汲取更多的知识。
一、明确美术教学的训练方向
在训练的过程中，教师应该对于课堂教学的整体性和细节性进行有效的设计，从而在保证绘画具有整体效果的同时，对于作画的细节也能把握得更好。从整体出发进行视觉构图，在对构图的整体性有了一定的把握之后，再从细节入手，教师可以引导学生对绘画对象进行更加全面的认识，才能够“下笔如有神”。教师要传授给学生的经验之一就是对于绘画构图的整体性和细节性的完好把握，让绘画变得更加规范、更加合理，同时此过程也是对学生绘画顺序性的练习和训练。
二、创设创新型课堂教学情境，调动学生的创新热情
现如今，随着国家经济建设的不断发展，教育理念和教育方法也得到了应有的转变，学生的学习主体地位得到巩固，想要更好地对初中美术教学进行创新和优化，激发学生的创新热情和兴趣，教师应该积极为学生创设良好的教学情境，将各个教学环节进行联系和融合。例如，教师可以以一篇美术作品入手，从学生的性格特征和兴趣特点入手，引导学生逐步地从美术作品中感受到作品带来的感情和影响，引导学生更加深入地进入到作品当中，以饱满的热情融入到其中，尽量与作者产生共情。教师在这样的过程中加以正确和专业的引导和教学，可以帮助学生更好地进行美术的学习和欣赏。
三、因材施教，实施个性化教育
教师在实行因材施教的教学模式中，可以针对不同学习水平的学生实行分级管理，对于不同个性的学生设定不同的教学要求，设计的教学活动也应该满足各不同性格的学生的体验和学习需求，争取让每一个学生都能够通过自己的学习和努力体验到美术学习的快乐，体验创作的乐趣。在这种情况下，教师必须一视同仁，深入了解学生的性格特征和学习的特点，需要意识到会有一些缺乏美术天赋的学生，也会有很有创作意识和创作天赋的学生，所以教师不能设定统一的标准。对于一些对美术很有兴趣的学生，可以给予充分的自由，运用自己的想象力自行创作，并及时给予肯定和赞赏;对于缺乏天赋的学生来说，教师可以从培养学生对于美术学习的兴趣入手，培养学生鉴赏作品的基础方法和技巧，在这过程中，教师不能随意打击学生的学习信心。
四、实施趣味训练，开展课堂训练创新
在实际教学过程中，为了保证课堂训练的有效性，教师要根据课堂教学内容的难度、学生的学习表现进行课堂训练的设计，由此来保证学生可以获得良好的锻炼和启发，为他们的美术水平进步带来助力。例如，在完成《设计纹样》一课的教学后，我就为学生布置了“给餐具设计纹样”的课堂训练活动。在训练过程中，为了提升训練的趣味性，我为学生设计了一个抽签小游戏，学生通过抽签来确定自己是给什么餐具设计纹样，有的学生抽到味碟，有的学生抽到盘子，有的学生抽到海碗。在这种训练模式下，抽签能够增添趣味性，调动学生的创作动力。与此同时，因为学生抽到的设计对象不同，所以他们在构图、设计方面会有明显差异，这可以有效避免学生出现相互模仿的情况，课堂训练环节的教育价值由此得以体现。
五、夯实绘画基础，提高绘画技巧
绘画技能的培养并非是短时间可以实现的，它是一个循序渐进、逐渐完善的过程。在这个过程之中，除了需要教师的辛勤指导和谆谆教诲，还需要学生自己付出相应的精力与时间。美术教师在讲授美术课程的过程中，应该加强对于绘画基础的训练，这项训练可以结合小游戏来完成。在学生的基础绘画能力得以巩固之时，教师应该趁热打铁，加强对于绘画技巧的训练，让学生在实践中真正对于这些绘画知识和技巧进行运用。教学意义是将抽象的事物变得更加直观化、形象化和具体化。
六、激发学生人文精神，提高学生人文素养
美术学科与其他文科类学科一样，是一门人文性极强的学科，我们不能单纯以提高学生美术技能，作为唯一的学科目标。例如，在一些欣赏作品的课上，我们首先要让学生了解作品的创作者以及创作背景，了解作品的表现手法和认识作品的形式美，掌握作品所蕴含的人文精神，整堂课要充分调动学生的讨论积极性，可以提一些相关问题来引导学生进行相关思考，经过一个长期的训练，就能让学生对作品产生一种敏锐的思考力，洞察其背后蕴藏的人文主义内涵。由于中国文化博大精深，我们的国画更是在文化舞台中独树一帜，所以教师完全可以借助国画的魅力，让学生感知中国传统文化的魅力，这不失为一种增强学生人文素养的好方法。
结束语
教师应该注重改善当前初中美术课堂教学模式，结合学生的美术学习需求以及学习特点，不断地创新课堂教学方式，努力为学生构建一个良好的美术学习环境，促使学生能够与美术产生共鸣、产生联想，激发出学生的美术学习兴趣，这样不仅能够帮助学生掌握美术中的专业技巧，还能为学生后续的美术学习奠定良好的基础。
参考文献
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