浅谈积极心理学在幼儿园管理中的运用
毛伟
[摘 要]近年来，积极心理学已应用于多个领域，同时也为幼儿园管理改革带来了新的方向。作为一种新的管理理念，其目标是通过研究教师的积极心理品质，关注积极人格的潜力，促进幼儿园教育职能的积极发展，实现人文关怀与科学管理的统一。文章主要通过四个方面的内容阐述了积极心理学在幼儿园管理中的运用，以期为幼儿园的管理改革提供新的思路。
[关键词]积极心理学;幼儿园;管理
积极心理学是指利用科学的原则和方法来研究人类的潜能和美德等积极方面。与其他心理学流派不同的是，积极心理学的研究对象是处于健康状态的普通人，它鼓励人们用更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。近年来，积极心理学已应用于多个领域，同时也为幼儿园管理改革带来了新的生机，成为一种新的管理理念。
一、运用积极心理学建立幼儿园和谐人际关系
积极心理学关注人类的幸福感、满意感、快乐感及积极的人际关系等。在幼儿园，园领导与教师以及教师间的尊重信任和良好沟通，是建立和谐人际关系、提升教师快乐感和满意度的前提。幼儿园倡导建立“尊重、宽容、欣赏、合作”的交往准则，帮助教师能够在交往中尊重他人，并从多角度考虑问题，形成和谐的人际关系。
1.营造人文关怀，建立和谐干群关系
关怀和谐的工作环境能够充分调动教师的工作积极性和创造性，园领导要用心倾听教师的心声、关注教师的成长，第一时间了解教师的想法，并及时进行疏导、协调。例如，当教师在工作中获得成绩时要积极回应，当教师在工作中表现不尽如人意时，要及时帮助他们分析原因，找出差距，建立新的目标，帮助其成长;当教师遇到困难时，要真心体谅，给予照顾。
2.搭建交流平台，建立健康人际关系
幼儿园可以积极发挥工会的作用，为教师们搭建交流平台。如开展“书香阁”“烘培吧”“健身团”等社团活动，教师们可根据自己的兴趣爱好，积极报名，合作交流。同时建立“开心阅读吧”，定期开展“阳光阅读1小时”活动，精心创设“开心阅读吧”环境，如提供靠垫、热茶、咖啡，播放輕缓的音乐等，让教师们畅所欲言。幼儿园还可以经常开展小家庭式的聚会，以年级组、自由组合、随机抽签或随机组合的形式打破一成不变的单位聚集活动格局，为教师们搭建更加自由的交流平台，弥补教师们在工作时间无法与更多同事交流、畅谈的缺憾，增进教师彼此间的情感。
二、运用积极心理学促进教师心理健康
教师是幼儿学习、生活、游戏、运动的引导者，是幼儿人格塑造的重要影响者。积极心理学强调人性的优点与价值，开发人的潜能，激发人的活力和创造力，因此，可通过激发教职工的活力，提高其工作满意度来促进其心理健康，进而创设促进幼儿身心健康的良好环境。
1.挖掘工作中的亮点，激发教师工作活力
幼儿园以“人人都有亮点、事事都要精彩”来激励人、鼓励人。善于发现和挖掘工作中的亮点能帮助教师形成勤学习、善反思、多总结的习惯，同时弘扬正气和传递正能量，调动教师的工作积极性和活力。幼儿园通过“爱的故事”互动墙、每月全体教师会议上的亮点工作推介等平台，让教师们挖掘自己和身边教师工作中的职业精神和职业态度， 让教师在互相分享中互相勉励、互相学习、互相促进，体会教育事业的价值，激发工作潜能和活动热情。
2.增进教师职业幸福感，提高工作满意度
积极心理学致力于研究“如何获得幸福”，其最终目的是使每个人都能通向属于自己的幸福彼岸，为自己的幸福人生奠定基础。教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的职业幸福感，不仅有利于幼儿及教师自身的发展和生命质量的提高，甚至有利于整个社会教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。幼儿园通过开展丰富多样的活动，如工会社团活动、组织旅游、野外拓展训练、新年联欢会、教师节庆祝等活动，帮助教师缓解压力，释放不良情绪，提高对工作的满意度、工作兴趣和热情。如在教师节来临之际，幼儿园以“我们一起走过的时光”为主题迎接开园后的第十个教师节，一起回顾了幼儿园走过的历程，品味收获，展望美好未来。
三、运用积极心理学提升园长爱的管理艺术
园长作为幼儿园的领路人，就像一个大家庭的家长，其心态对教师的心态会产生直接影响。作为园长，要无条件地关怀每一名教职员工，要学会接纳、接受每一个人的不同，求同存异，并用爱引导教师积极上进，恪尽职守，与园所共同发展。
1.传递爱的信息，在表达中感受爱
园长在管理过程中，要及时表达自己对教师的欣赏和关爱。此外，当在巡检中看到教师的闪光点时，也要及时表达。如有序的班级管理、丰富的主题墙创设、对幼儿无微不至的生活护理、细致的家园沟通等，都应及时加以赞赏，让教师感受到园长的认可和自己工作的价值。
2.建立顺畅的沟通机制，在沟通中体验爱
工作中，每个教职工的性格不同，园长对不同的人要选择不同的表达方式，要学会“面向全体，尊重个体差异”，建立顺畅的沟通机制。如幼儿园的一位中层干部，在工作上非常敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，但个性很强，非常在意别人对她的评价，听到一些工作上的建议会比较敏感，担心是对她工作的不满。对此，园长要让大家明白，互相提出建议和不足是关爱的表现，这有利于促进每个干部的自我提升和工作的完善。
3.理解心理需求，在尊重中体验爱
作为园长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能树立威信。幼儿园教师的工作往往十分辛苦和繁琐，同时也希望得到家长、领导的理解和尊重。在以往的常规工作巡检中，园领导习惯带着本子对教师存在的一些问题进行记录，并会在教师会议上把收集的各种情况一一罗列，希望通过此举引起教师的重视。但教师们却对此非常反感，觉得自己的一举一动都在领导的监视之下，没有得到应有的尊重。于是，园长改变了做法，常规巡检时不再带上小本子，而是用心记下教师工作的亮点，同时让被挖掘到亮点的教师来推广亮点;但也会关注发现的问题，通过个别交流、谈心，让教师用心领会和认同。对于涉及面比较广的问题，园长会在全体教师会议上组织集体探讨，寻求改善的方法，使教师们觉得园长的巡视是真正为了改善和提高工作质量，从而减少了抵触心理，达到了更好的管理效果。而教师们感受到领导的尊重和理解，自然就学会了从积极、正面、肯定的角度看问题，从而提高了工作的积极性和主动性。
积极心理学已成为园长拓宽管理途径、提高管理艺术、增强管理效果的重要法宝。未来，还应有更多的幼教工作者继续在这一领域进行探索和应用，通过实现自身的最高价值，促进幼儿园的可持续性发展。
（责任编辑 姚力宁）
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