高中英语速读教学研究
李桂秀
【摘 要】英语是一种世界性的口语交际工具，在加速经济发展、促进国际交流方面发挥着重要的作用。而在普通的英语教学中，大量的信息获取与处理必将成为必然。在高考中，英语考试的阅读量越来越大就释放出了这种信号。为适应未来广泛的市场领域及应对高考，英语教学必须适时改变自己的教学策略，因此，英语速读教学就提上了教学日程。
【关键词】高中英语;速读教学;速读能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）25-0091-02
Research on English Speed Reading Teaching in Senior High School
（The First Middle School of Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）LI Guixiu
【Abstract】English is a worldwide spoken communication tool， which plays an important role in accelerating economic development and promoting international communication. In ordinary English teaching， a large amount of information acquisition and processing is bound to become inevitable. In the college entrance examination， the increasing amount of reading in the English test released this signal. In order to adapt to the broad market in the future and respond to the college entrance examination， English teaching must change its teaching strategy at the right time. Therefore， English speed reading teaching has been put on the teaching schedule.
【Keywords】Senior high school English; Speed reading teaching; Speed reading ability
在泛滥的信息交流及高考英语阅读量大量增加的背景下，《普通高中英语教学大纲》指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。
” 这正是对此种环境的适应性规定。教学大纲提醒我们特别要注意增加泛读训练，泛读就需要量来支撑，因此，速读技能成为我们教学必须重视的技能。
一、速读能力培养的必要性
（一）培养速读能力是时代的要求
5G时代的来临，信息大爆炸，各种媒体以指数增长的方式迅速向人们提供海量信息，浩如烟海、纷繁芜杂，如此多的信息需要人们去处理、删选。知识经济时代对信息处理的能力要求越来越高，人脑就要像电脑一样，以大数据逻辑思维方式对繁杂的信息进行提炼与加工，变成为对自己有效的信息。作为适应未来社会的基本技能，速读技能必然成为应对变化的有力武器。世界各国都十分重视速读能力的培养。
（二）培养英语速读能力是提高学生英语应用能力的不二法门
我们要让文字自动进入我们的眼中。语言学习，首要的是输入信息和获取信息，我们的阅读有赖于足够量的、可以理解的语言输入。如果我们阅读的是我们什么也不知道的“外星文字”，这就谈不上什么速度。
提高学生的速读能力，第一要加大学生的语言输入量。眼睛与耳朵的感觉机能，是我们获取信息的主要方式，也就是听读与视读。对于我们现在的学生而言，主要的方式是通过视读来获取信息。听说读写综合能力的提高都建构在视读的基础上，而视读的速读是提高语言综合能力的决定性因素。当今世界各国都十分重视速读教学的研究，希望通过速读教学迅速提高学生的阅读量，在大量的篇目阅读中逐渐提高语言应用的能力。快速阅读不仅可以使我们接触大量的词汇，并在广泛的阅读中加深对词汇的理解与应用，还可以为我们掌握文章结构、把握文章主旨提供各式各样的材料支撑。大量快速的阅读可以迅速增加学生的语感与逻辑思维能力。
（三）阅读速度越快，阅读效率也常常随之增强
许多语言学习专家指出，并不是阅读速读越慢阅读效果就越高。阅读速读过慢往往会影响我们阅读兴趣的持续保持。试想，花了很多时间只有很少的收获是不是很让人沮丧。很多人花了大把时间在“字斟句酌”“慢慢推敲”上，结果发现自己所得还不如人家花了几分钟时间的人多，理解也不够透彻，知识的丰足程度也很小。而如果一个人拥有良好的速度能力，在速度时的理解记忆效果也会相当好，速度是最有利于记忆的阅读。
二、高中英语速度教学策略分析
（一）激发兴趣，增强信心
学生速读的效果如何，是学生最关心的东西，也是激发学生速读兴趣的有力法宝。经过训练的学生，只用普通学生1/3的时间就顺利答完了试卷，而且准确率超高，这不得不引起其他同学的羡慕。专业级的学生只用课外的时间，一周、甚至一天就看完了一本书，并对书中的内容津津乐道，学生自己的成就感油然而生，并对速读产生持续的兴趣。
速读训练的初级阶段，可选择一些普通的试卷，或者简单的文章，不要学生对知识内容望而却步，也不要让他们的兴趣与热情因为难懂的知识而消散。在阅读过程中设置时间限制，要控制训练的进度和难度，坚持循序渐进的原则。这就要求教师整理的内容构成完整的体系，不要随意拿一些文章，不管难易就让学生阅读。因此，速读教学一定要遵循循序渐进的规则，在充分保证学生的兴趣的前提下不断加強速读训练。教师必须不断鼓励学生，激发热情，培养学生的主动性和创造力，并配合游戏，使他们的身心在整个教育过程中处于愉悦状态，并时时感觉有所收获。
（二）讲授方法，培养技巧
带着目的去读书，或者带着问题去读书。目标清晰、问题明确，我们就会下意识寻找我们需要的内容与关键字，这就避免了盲目阅读与回读的陋习。在阅读的时候，我们要注意句子的中心句与主题句以及支撑这些句子的关键词。迅速用眼睛搜索到这些关键词，将极大地提高我们对整篇文章的理解速读。对于阅读中出现的生词，应该训练学生使用句子的组成方式及周围的语境来理解单词的含义。遇到新单词，不要停留太久。
单位时间内获取的信息量越大，速度就越快，单位时间内的理解率越高，速读的技能就越成熟。人们在阅读的时候，停留在某个节点的时间大约是一到五秒，这是常数。因此，眼睛每停止一次时所捕获的词汇越多，效率就越好。我们不要局限于一字一字地读，要一行一行、一段一段、甚至一页一页地读，让阅读的视界原来越宽阔。这期间我们可以采用“3d软眼法阅读”“一目十行快速阅读方法”“过电影式二次快速阅读法”来辅助我们的阅读。
（三）坚持不懈，持之以恒
速读技能要注意慢慢积累，在技能培养的任何一个阶段都让学生感觉到成功的喜悦。这样，在逐步提高的能力中，学生感觉到了知识丰富带给自己的快乐，享受到了成功的喜悦，对知识的渴望不断加增，对阅读的耐心和热情也不断激发，学习的效果越来越好。
英语速读教学要选择合适的材料，难度要循序渐进。起初所选择的材料要通俗易懂，充满故事性，如电影的画面一般，充满形象性，让学生感觉到速读的快乐。在学生掌握大量的故事性材料后，逐步加入抽象的内容，将说明文、哲理性文章加入其中，体裁、题材要有多样性，并融合知识性、趣味性和思想性的一体。训练要有长期的计划，任何技术的形成都不是一蹴而就的，学生兴趣的吸引与培养也是一项重要的工作，要持续保持学生的兴趣，时刻让他们体验速读的成就。要十分重视课后的独立训练，并及时回馈训练结果，调整训练思路。训练周计划、月计划、年计划要长期坚持不懈，持之以恒。日久天长，功夫用到了，能力自然就有了。
三、结语
英语的快速阅读是非常复杂的视觉、感觉、知觉、识记、应用活动的综合，体现人的综合能力，在一般认知能力的培养上，非智力心理因素的培养也是十分重要的，甚至于传统哲学中的观想、宇宙整体意念，心思的快速反应等都是十分重要的培养要素。高中速读教学的主要目标并不是解决一切问题，而是培养学生良好的习惯，使他们能成为一名好学生，并在将来进一步发展中有效利用速读技能解决遇到的问题。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划，2019年度普通课题“高考改革背景下如何促进中学生速读教学策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0819）的研究成果。
參考文献：
[1]张楠楠. 英语快速阅读有高招[J]. 新东方英语（中学生）， 2016（02）.
[2]刘庆丰. 英语快速阅读的六大执法[J]. 考试与评价：英语人教新课标高考版， 2012（05）.
[3]李红.浅谈英语快速阅读的技巧[J].潍坊教育学院学报，2004（03）.
[4]袁威. 英语快速阅读的方法和技巧[J]. 长春大学学报， 2004（05）.
[5]王秋凤. 如何培养学生的英语快速阅读能力[J]. 校园英语， 2015（18）.
[6]马秀丽. 如何提高学生英语快速阅读能力[J]. 新一代（下半月）， 2011（07）.
（责编 吴 娟）
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