跨境电子商务新型产业学院建设与发展研究
刘曼璐 刘婷
摘 要：如何培养出掌握产业最新发展动态，符合企业真实用人需求的人才是高职院校一直以来的研究主题和发展方向。苏州经贸职业技术学院响应《省教育厅关于推进产业学院建设的指导意见》要求，并根据学院第三次党代会精神，围绕学院“两聚一成”办学定位，建成了跨境电子商务新型产业学院。产业学院建设已经取得了一系列成果，为苏州市跨境电子商务产业提供了人才支撑，同时依托产业学院获批了跨境电子商务应用研究与人才培养协同创新中心等项目。但就加强产业关键技术的研发能力，并将研发成果进行有效的产业转化层面还有所欠缺，尚未形成区域产业发展和高质量人才培养同频共振的校企双元育人局面。
关键词：新型产业学院;跨境电子商务;产业转型升级
一、研究背景
如何培养出掌握产业最新发展动态，符合企业真实用人需求的人才是高职院校一直以来的研究主题和发展方向。校企合作是高职院校发展的基石和必然选择，各高职院校在校企合作领域也做了一系列深入研究和尝试。学校和企业双方对职业教育产教融合的必要性认识是一致的，校企双方也有较强烈的合作意愿。但在实施过程中，由于主体利益不均衡导致了合作质量不高、合作深度不够以及合作可持续性不强等问题（柴美娟，2020）。
可以说“利益不均”是目前我国校企合作不能深入和持久的根本原因。政、行、企、校是校企合作的主体，政府、行业、院校和企业的权利、职责和需求都不同。在校企合作推进过程中，各主体由于權利和职责划分不明，利益诉求不对等等原因，导致政、行、企、校各主体之间利益不均衡，也不能更好地激发各主体的积极性，从而阻碍校企合作的持续发展。
除了校企合作的各方主体由于利益不均导致的根本问题，目前我国校企合作的层次和深度也不够，未能实现“校”“企”关系的真正融合。现有校企双元育人的主要形式是通过定岗实习方式进行，这就导致学校与企业在育人过程中没有全程进行充分的交流和沟通，导致最终学校培育出的人才不能满足企业的真实用人需求。综上所述，如何在校企双方寻找利益共同点的前提下开展多形式、深层次的合作，以适应产业新发展对人才的新要求，实现有效产教融合，成为高职院校不断探索和实践的紧迫问题。
二、建设新型产业学院的必要性
1.产业学院的类型
校企合作是培养技能强、素质高的劳动者的必然选择。目前我国产教融合的重要形式之一就是学校与企业共同组建产业学院。产业学院要承担起产教融合平台和载体的功能，促进院校与企业人才培养目标一致、人才培养过程同步、人才培养成果共用。产业学院是一种创新的人才培养模式，校企双元应深度融合，政行企校跨界耦合，唯其如此才能推动产业学院高质量发展和新建本科院校转型建设的顺利实施。2020年7月30日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅发布了《现代产业学院建设指南（试行）》，意在培养适应和引领产业发展所需的高素质、应用型、复合型、创新型人才。目前我国的产业学院可以大体划分为三类。
2.建设跨境电子商务产业学院的必要性
2016年1月，苏州成为了全国首批获批设立跨境电子商务综合试验区的地级市。经过5年左右的大力发展，苏州跨境电商产业取得了较为长足的进步。就跨境电商出口来看，截至2021年3月，苏州跨境电商综试区B2B出口累计突破300亿元，B2C出口超8000万元;就进口来看B2B2C进口累计实现超6亿元。由于跨境电子商务是一种新兴的复合型产业，跨境电商人才需要具备国际贸易、物流通关、数据分析等综合能力，但目前跨境电子商务的人才数量和质量远不能满足苏州跨境电子商务企业的快速发展需求。跨境电商专业人才匮乏，已成为苏州跨境电商发展的掣肘因素。
苏州经贸职业技术学校响应《省教育厅关于推进产业学院建设的指导意见》要求，并根据学院第三次党代会精神，围绕学院“两聚一成”办学定位，坚持“立德树人”根本任务，坚持“以学生为中心”的原则，积极与引领行业发展、把握行业话语权的苏州跨境电子商务龙头企业开展深度合作，建设苏州跨境电子商务新型产业学院。力求打造资源共享、集实践教学、社会培训、企业真实运营和社会技术服务为一体的跨境电子商务产业学院。
三、建设新型产业学院的举措
校企双方以企业的真实运营流程为依托，以苏州特色产品婚纱礼服为典型产品，梳理了跨境电子商务的典型岗位和核心技能，并针对每门核心课程设计了以企业为主导院校为依托的课程。产业学院建成后先后获批了跨境电子商务应用研究与人才培养协同创新中心和江苏高校哲学社会科学重点研究基地等项目。
以《国际物流管理》为例，课程实施过程中，学生需了解和掌握国际物流系统的实际操作，体验国际物流的重要流程和关键环节，以真实订单为依据，进行发货等操作。下面的课程安排具体展示了校企双元的新兴产业学院育人模式。
四、总结
产业学院是高职教育产教融合纵深发展的重要方向，探究产业学院的本质属性，首先需要追溯高职教育产教融合的本质属性。产教融合的内涵可以从职业性、技术性、终身性三个方面进行阐述（刘斌，2017）。产业学院能否取得效果的根源在于能否实现高校人才培养与企业创新发展的合作共赢。产业学院要立足产业、服务产业、引领产业，并以产业发展前沿作为人才培养的风向标，但是目前产业学院存在的主要问题是校企双方对人才培养目标存在分歧，这主要是由于院校和企业的文化差异和运作机制不协调导致的。能否过程融合、成果共享是产业学院发展能否有效运行的根源。共享与融合是产业学院运行的逻辑起点，共享是高校与企业的利益平衡点，融合是高校与企业长久合作的保障机制。产业学院的构建过程中，政、行、企、校各主体应该是平等互惠的关系，这样才能在实现资源共享的同时充分调动各主体的积极性。
目前苏州经贸职业技术学院在建设跨境电子商务新型产业学院的过程中突出了“服务地区产业”发展这一产业学院的根本目标。产业学院需要肩负起“一带一路”、中国制造2025、乡村振兴等国家战略目标，服务区域产业转型升级，目前学院的新型产业学院建设做到了教学内容紧随跨境电子商务业态的发展前沿，教学方法紧扣企业对学生职业能力、职业态度和职业素养要求，为苏州市跨境电子商务产业提供了人才支撑。但就加强产业关键技术的研发能力，并将研发成果进行有效的产业转化层面还有所欠缺。学院教师的研发工作应对接产业关键技术和共性问题，解决实际需求并将学校的科研成果转化成产业实践，并将产业实践成果改造成教学实践项目，从而形成区域产业发展和高质量人才培养同频共振的良好校企双元育人局面。
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作者简介：刘曼璐，女，研究方向：农产品网络营销;刘婷，女，研究方向：跨境电子商务运营
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