核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析
岑立武
◆摘 要：随着新时代教育的快速变革，国家要求以课堂学习质量为基础前提，同时以提升学生综合素质和学习能力为目标。核心素养教育是课堂教学的核心，其提供了更加优秀的教导思路。其中，小学语文教师要以核心素养为中心，不断提高、改良自身课堂教学过程，从读与写问题着手，将以往互相独立的问题加以结合。
◆关键词：核心素养;小学语文;读写结合
1核心素养背景下的小学语文课程
现阶段社会发展中评定一个人才的标准要求就是对其核心素养进行考核，因此在现代社会高速发展中具备良好的核心素养是一个人必备的品质和技能。现如今小学语文课程教学中将新课改教学理念中所提倡的注重培养核心素养作为小学语文教学中主体核心，将核心素养与小学语文课程教学予以整合，构建新型现代化教学体系。将这种教学理念落实在小学语文课程实际教学过程中，小学语文教师对传统模式进行改革不只是改变了课程教学方法，更是对学生日后发展起到了推动作用。小学语文教师从学生实际学习需求和学校本身教学环境角度出发，使得小学语文读写结合教学模式变得更加合理完善，从而在小学语文课程教学中更加高效地培养学生语文学科核心素养。
2小学语文教学中读写结合模式的不足之处
2.1教学形式固化
小学语文教师阅读和写作教学仍然存在一些问题，主要是因为他们没有有效的将阅读和写作结合起来。例如，流于教学形式化主义，没有将其落实到正确的位置上，仍然沿用着老旧的教学方法，甚至对读写只重视其中的一点，另一点全靠学生自己去探索内容，所以并没有获得良好效果。
2.2缺乏有效指导
有些教师在开展读写结合工作时，未能给学生进行有效指导，导致其无法有效掌握读写结合方法，因此对于知识的积累和运用把握不是很好，且学生对于阅读理解和寫作表达不够明朗，其思维和写作能力并没有充分发挥出来，违背了新课改方针，没有将其教学模式独特优势发挥出来。
2.3缺失读写时机
在实际的教学过程中，小学语文教师没有掌握读写结合的时机，致使教学质量无法提高，出现了较多问题，没能体现出学生主观能动性和创造性，教师在上面讲，学生在下面听，教学枯燥乏味，学生接受性低。
3基于核心素养的小学语文读写结合教学有效措施
3.1借助文章阅读，激发写作灵感。
阅读知识教学在小学语文课程实际教学过程中是必不可少的教学内容，是学生在学习整个语文学习体系中必须要熟练掌握的基本技能。在小学语文课程教学过程中引导学生养成正确的阅读习惯，有助于拓宽学生认知视野，增长学生的见识，促使学生的文章写作能力进一步提升。小学阶段是学生接受知识教育的初始阶段，正是培养学生身心健康全面发展的最佳时期，丰富的阅读经验能够促使学生更加全面了解到社会的发展过程和未来发展趋势。小学语文教师在小学语文课程实际教学过程中使学生懂得想要获取和丰富自身知识储存量的途径，只有通过阅读，在阅读过程中提升自身理解能力，从而激发自身写作灵感，提升文章写作水平。例如，以小学语文教师运用读写结合教学模式讲解部编版小学语文三年级下册第24课《火烧云》这一课程为例。这篇课文主要是对火烧云奇事美景进行感叹赞美，作者运用大量的笔墨描述渲染这一奇事美景，进而让人在阅读时仿佛身临其境。小学语文教师在课堂上让学生对这篇文章进行反复阅读，从而更加深刻地感受到作者在写作时的思想感情和对发生火烧云这一奇事美景的赞扬感叹之情，接着教师乘胜追击，逐步引导学生深入研究分析这篇文章的核心内容，充分掌握到文章的整体机构和运用的写作手法，从而全面理解和感悟文章中知识内容。最后为学生布置模仿文章体裁写作的任务，达到锻炼学生写作水平的效果，将读写结合教学模式中最大教学价值充分发挥出来。
3.2加强思维训练，培养学生思维能力
在过去小学语文教学中，教师并没有过多地关注思想发展，而是集中在如何提高学生基础知识上。但随着新时代教育的改革，培养学生思维能力也属于重点教学内容，把思维训练放在语文课堂上，并灵活运用，有利于提升学生的思维能力等。教师对学生进行思维训练，将读写结合融为一体，不仅可以提高学生的思维能力，还可以激发学生潜在的文学创作力，从而有效进行读写结合的教学。例如，在《陶罐和铁罐》这一课的教学中，教师可以利用多媒体设备放映出陶罐和铁罐交谈、对视的图片，能够让学生的注意力集中到一起，对这节课进行思考。这时可以向学生提出几个问题：根据图片中的场景，这个故事是什么内容？陶罐和铁罐在交谈什么呢？铁罐和陶罐结局是什么？最后陶罐让人找铁罐体现了什么精神？根据这些独立思考的问题，学生可以获得独立的创造性思考能力。教师可以在原文上进行拓展，以便于学生二次创作：“在如果后面有人发现铁罐，它会说什么话，发生哪些事情呢？你能将这个后续故事写出来吗？”将读写结合为核心的上课内容融入后，可以很好提高学生的写作能力，同时增强了其阅读理解和独立创造性，有利于创造出属于自己风格的文章。
4结束语
总而言之，核心素养观点下的读写结合已经在小学语文课堂教学上颇具成效，小学语文教师也取得了一些实际战果。随着社会对人才素养的要求逐渐增高，小学语文教师应将教学的一部分转向阅读与写作的结合，通过综合教育提高学生的综合能力，运用完善的教学方式和手段，不断塑造迎合新时代发展理念的高素质人才。
参考文献
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