浅谈信息技术与小学语文教学的融合与应用
汤梦玲
信息技术作为现代社会发展的重要技术手段，已经深入应用到社会各个领域。小学语文教学作为社会发展的前驱之力，也应该利用好信息技术的长处来弥补传统教学的不足，享受现代信息技术发展带来的成果和便利。
在小学语文课堂教学中运用信息技术，可以集文字、图形、图像、音频、视频等于一体，动静结合，图文并茂，创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新。同时，能在短时间内调动学生的多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使整个教学过程生动高效。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，就会化被动学习为主动学习，从而达到前所未有的学习效果。
传统的语文教学手法单一、方法老套、教具不多，很难培养学生的学习兴趣，且小学生生性好动，如果我们能够在教育教学中充分注意到这一点，想办法激发学生的学习热情和学习兴趣，必然会使学生真正产生学习的内驱力。
情境创设在小学语文教学中起着不可估量的作用。例如教学二年级上册《我是什么》，就可以利用多媒体展示出关于“我”的千变万化的图片：一开始是“气”，随后是“云”，接着是“雨”，然后是“冰雹”，最后是“雪”。再直观地展示“我”做事情的图片，请学生感受“我”的脾气：有时温和，有时暴躁。这样，学生更容易激發学习兴趣，从而理解课文内容。
教师在课堂教学中，利用多媒体创设身临其境的教学情境，能激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中，爱上语文课，爱上学语文。
二、形式多样，丰富课堂教学内容
过去限于教学条件，大部分教师只能在教室里按照传统的模式进行教学。整个教学过程枯燥乏味，学生兴趣不高。语文教学内容过于简单，学习方式也仅限于听教师说。有了现代信息技术以后，教师可以根据学生的实际情况、教材的结构，选择恰当的、不同深度和广度的课件，改变教学方法和手段，丰富课堂教学内容。
荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”见和闻是学习的基础，尤其是小学语文教学。我们可以借助信息技术，把抽象的事物化为具体的事物，把学生没有见过的展示出来，没有听过的播放出来。
例如教学二年级古诗《望庐山瀑布》，第一句是“日照香炉生紫烟”，我们可以用多媒体展示庐山景区的优美风景，从而使学生深刻地理解到“香炉”原来是指的香炉峰，“生紫烟”也不是指炉子上冒烟，而是形容庐山的云雾缭绕。诗的后几句“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”同样是本课的教学重点和难点，对缺乏生活经验的学生来说是很难理解的。我们同样可以使用多媒体播放视频，创设一个身临其境的情境，展示庐山瀑布的壮观，真的就像是挂在天上的银河一样，让学生更加深刻地体会到作者看到美景时心中的感受。
信息技术的运用给小学语文课堂的教学带来了新的活力，新的契机。教师恰当地运用现代信息技术手段，采用多种形式的教育教学活动，能够使枯燥无味的知识变得形象有趣，丰富课堂教学内容，有效地发挥学生的主观能动性。
三、优化结构，提高课堂教学效率
在传统的教学过程中，一切都是教师决定的，学生只是被动地参与，处于被灌输的状态。而现代信息技术手段能为学生提供多样化的教育形式，创设更丰富的学习情境，优化课堂结构，从而给学生更多的时间和空间去探索、去发现、去研究，有利于提高课堂效率。
特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活，如果采用传统的教学方法，整节课都在教学生字，往往会教师感到枯燥，学生觉得无味。这时，教师可以利用信息技术进行直观的识字教学，分析结构、比较笔画。制作的课件可以采用多彩闪烁的字体，并使用放大、缩小等手段来化难为易，培养学生的识字能力，使他们在学习上变被动为主动，快速、牢固地掌握所学知识，从而提高课堂教学效率。
采用现代信息技术辅助教学简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身。在授课方式上，借助多元化的平台进行教学，推出多元化的检测，无论是对学生还是对教师的反馈都具有很好的价值。这不仅有助于促使学生乐于学习，对教师而言也是优化课堂结构、提高课堂效率的好途径。
信息技术融入小学语文课堂教学是现代信息社会发展的必然趋势，对小学语文教学产生了极其深刻的影响。但我们也要清醒地认识到，信息技术只是我们教育教学中的一种辅助手段。
现代信息技术可以丰富我们的教学内容，但是并不能完全代替传统的教学手段。在信息技术与小学语文教学的融合过程中，要根据教学内容和学生的特点，恰当地选择相应的手段，把信息技术与传统教学手段互相结合，互相渗透，互相补充，互相完善，取长补短，充分利用身边教学资源和现代信息技术手段，优化课堂结构，提高教学质量。
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