初中生数学自主学习能力培养策略初探
朱成宏 褚延禧
【摘要】培养初中生数学自主学习能力，是社会发展的需要，是学生自身发展的需要，它利于提高数学学习效率，利于锻炼学生的意志品质.初中数学教师要在平时的教育教学中，强化自主学习意识，让学生掌握科学正确的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，课前预习，课堂中独立思考，课后积极参与数学实践活动，不断总结学习成果.还要给学生充足的自主学习时间与空间，使他们在自主学习中不断成长，获取更多的数学知识.
【关键词】初中数学;自主学习能力;重要意义;培养策略
【基金项目】本文属甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称：《农村初中生数学自主学习能力培养的实践研究》，立项号：GS[2020]GHB3367.
培养初中生的数学自主学习能力已成为初中数学教育工作者面临的新课题，也是现代课堂教学改革的必然趋势.作为初中数学教师，在教学中要积极探索适当的教学策略，注重培养学生的自主学习能力，逐步提高初中生的数学综合素养，为初中生学好数学奠定基础.笔者就此话题，谈谈自己的一些思考.
一、培养初中生数学自主学习能力的意义
（一）是社会发展的需要
步入21世纪，科学技术飞速发展，知识更新频率加快.面对这样的新形势，初中生如果只依靠课堂学习中习得的数学知识，已经不能紧跟时代的步伐了，必须学会终身学习.在初中生以后的发展中，是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，取决于他们是否具有终身学习的能力，这一切都来源于自主学习能力，自主学习能力是21世纪人才必备的基本能力.从这个角度来讲，培养初中生的数学自主学习能力，是社会发展的需要.
（二）是学生自身发展的需要
“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人.”因为初中生在课堂学习的数学知识毕竟有限，他们一旦步入社会，走进新领域，只是靠课堂学习的知识与技能，是无法解决遇到的困难和问题的.面对日新月异的社会发展，初中生必须具备自主学习的能力.教师要清醒地认识到学生的长远发展离不开自主学习能力的培养，因为拥有了良好的自主学习能力，相当于拥有了打开社会知识大门的一把钥匙，对学生的个体发展有着重要意义.
（三）利于提高学习效率
自主学习是学生自己确立学习目标，自我督促监控，自己克服学习中遇到的困难等手段来实现的.可见，培养学生自主学习能力，在一定程度上可以提高学生的学习效率.数学自主学习能力明显的特点就是学生自主学习的意识较强，学习目标明晰，而且能灵活选取恰当的学习方法进行学习.他们课前能充分预习新课内容;课堂中认真听讲，发言积极，主动参与到数学活动中;课后能独立完成教师布置的课外作业，并能积极探索新知识，获得新体验.
（四）利于锻炼学生的意志品质
书山有路勤为径，数学学习是上坡路，需要学生具备顽强的意志和毅力.因为数学知识比较抽象难懂，学习过程中肯定会遇到各种困难与挫折，有的学生每当遇到困难就想逃避，这种想法直接影响到学生的学习和成长.所以，要求学生要有较强的自主学习能力，去面对学习中的逆境，只有坚持不懈，排除各种干扰，才能勇闯难关，在数学学习中收获成功.
二、培养初中生数学自主学习能力存在的问题
（一）学生自主学习的意识不强
长期以来，应试教育主导了教育教学的主方向，并且在师生的头脑中根深蒂固.很大一部分初中生在学习中依赖性很强，既没有明确的学习目标，又缺乏学习的主动性和积极性，自主学习的意识非常淡薄.有的学生认为学习是为了父母的期望，有的学生认为学习是为了完成教师布置的学习任务.他们对数学学习没有兴趣可言，甚至产生较强的厌学心理.
（二）学生自主学习的策略缺乏
初中生正因为自主学习的意识不强，他们对自主学习没有清晰的认识，因此缺乏有效的自主学习策略.面对数学学科时，一味地依赖教师的讲解与指导，自己不会主动学习，也无法自主学习.既不知道怎样进行课前预习，又不知道在课后如何复习巩固课内所学知识，只是简单地完成教师布置的课外作业，更谈不到通过自主学习提高学习效率了.这就是当前学生不会自主学习的主要原因之一.
（三）学生自主学习的时间不足
目前，由于考试指挥棒不变，评价教师的业绩、学校的办学效果均以考试成绩为评价标准.为了提高学生的学习成绩，大部分初中学校延长学生在校时间.在校期间，主要是以教师的讲解为主，课堂中“填鸭式”以及被动学习的情况大量存在，学生有处理不完的课外作业，看着堆积如山的作业，学生哪有时间进行自主学习？那些意志力薄弱的学生早已失去了学习的兴趣.面对这种情形，学生不但没有自主學习的时间与机会，而且已经产生了厌学心理.
三、初中生数学自主学习能力培养的实施策略
（一）强化自主学习意识
1.彰显学生的主体地位
学生是学习的主体，自主学习是学生为了更好地学习、获取更多知识的客观需要.在课堂教学中，数学教师要运用启发式、点拨式等教学方法设疑解惑，让课堂成为学生乐于学习的学堂，充分激发学生的自主参与意识.教师只是学生学习的引领者，引导他们积极参与学习的全过程.要相信学生的能力，大胆放开手脚让学生自主学习、自主实践.凡是学生能通过自己探索得出结果的，教师绝不包办代替;凡是学生能独立自主发现问题，教师绝不进行暗示.这样才能充分挖掘出学生学习数学的潜力，并为学生确定近期发展目标，让他们瞄准目标循序渐进，自主发展.
2.创设自主学习的氛围
教师要尊重学生的人格，要公正公平地对待每一名学生，善于弯下腰聆听学生的心声，为学生答疑解惑，做学生的良师益友.当学生在学习生活中出现问题时不能一味地责怪学生、训斥学生，否则不但达不到良好的育人效果，反而会使学生产生较强的逆反心理，导致师生关系恶化，学生出现厌学心理，自主学习无从谈起.因此，教师要时刻关注学生的思想行为动态，不断地激励学生，增强自主学习的信心，使他们的学习由被动学习变为主动探究，从而实现自主学习.
（二）掌握自主学习方法，养成自主学习习惯
1.掌握正确的预习方法
教师要指导学生进行数学课前预习，并掌握正确的预习方法.在学习新课前，学生要认真预习教材内容.首先，一般是“先读书，画批注”，这是预习工作的第一步.在阅读教材时，运用圈点批注法，对教材中涉及的概念、公式、法则、性质等相关知识进行勾画、批注，对自己不理解的知识点做上标记，以便在课堂学习中重点突破.其次，“勤思考，多动手”，这也是学习数学的一大法宝.预习过程中对不懂的定律、公式等知识点，自己要积极思考，不能一味地等待教师的讲解，可以自己动手验算、推导，通过自己动手实践，体验知识的形成过程，能加深对新知识的理解与消化.最后，“试练习，找疑惑”，这是预习的最后一个步骤.一般在数学教材中都设计了与例题同步的练习题，完成了前两个步骤，学生可以尝试做教材上的练习题，检测自己的预习成果，对自己存在疑惑的地方，重点勾画，在听课时重点解决.这样不但让学生掌握了正确的预习方法，有了良好的预习习惯，还培养了学生钻研教材的能力.
2.课堂中引导学生自主学习
首先，要鼓励学生大胆质疑，乐于思考，独立自学.在课堂教学中，要让学生牢牢掌握学习的主动权，真正成为学习的主人.在自主学习时，要养成专心致志的良好习惯，时刻提醒自己要集中注意力，全身心地投入自主学习中，做到心无旁骛.其次，引导学生形成正确的解题思路.在习题教学中，教师教给学生解题方法与思路，教师先通过例题的讲解做出示范，然后出示同类练习题指导学生进行实践，让学生学会迁移，并形成正确的解题思路.最后，在实践活动中掌握自主学习的方法.数学来源于生活又服务于生活.教师要有针对性地设计数学实践活动，动员全体学生积极参与实践活动，在实践活动中习得自主学习的方法，并加以实践.
（三）留给学生充分的自主学习时间
当前，在初中数学课堂教学中，学生的自主学习流于形式.我们常常看到这种“假自主学习”现象：教师宣布让学生自主学习探究，但不到两分钟，教师又开讲了，学生根本没有时间去自主学习，根本没有时间去独立思考，学生自主学习数学的意识被遏制.另外，在课堂教学中，部分教师唯恐学生不理解知识点，一节课三分之二的时间都用于数学知识的讲解与提问，而留给学生自主活动和练习的时间严重不足.众所周知，数学学习要讲练结合，要做到教师精讲，学生精练，才能让学生牢固掌握所学知识.要培养初中生的数学自主学习能力，教师必须相信学生，甘当配角，把课堂时间交给学生，保证他们能在课堂中有充分的自主学习的时间，引导学生充分地阅读教材，认认真真地进行独立思考，扎扎实实完成课堂训练.为此，数学教师在课前预设时要学会做减法，将一些无效的课堂提问、简单的当堂训练该删则删;学生一看就懂、就会的知识点坚决不讲，充分节省课堂时间，留给学生自主学习的时间.让学生在充足的时间与空间里遨游数学知识的海洋，探索数学世界的奥秘，不断地汲取数学知识的营养.
总之，培养初中生的数学自主学习能力不能一蹴而就，而要循序渐进.数学教师要在课堂教学中彰显学生的主体地位，积极创设自主学习的环境氛围，不断强化自主学习意识，让学生掌握正确的预习方法，课堂中留给学生充分的自主学习时间，让他们大胆质疑，乐于思考，掌握自主学习方法，养成自主学习习惯.相信在大家的共同努力下，初中生的数学自主学习能力的培养一定会结出丰硕的果实.
【参考文献】
[1]刘未雨.初中数学教学中培养学生自主学习的能力[J].数学学习与研究，2018（20）：86.
[2]王有虹.初中數学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.
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