学习共同体理念下的,亲子活动开展策略
王少楠
近年来，推进“家园共育”成为幼教改革的一个重点，而学习共同体的理念也越来越多地被借鉴运用到幼儿教育研究中。学习共同体是为了更好地学习而形成的相互联系、休戚与共的整体。它强调学习者之间的密切关系，即拥有共同的目标、归属感和认同感。
幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式。那么，在学习共同体理念下，幼儿园怎样来有效组织亲子活动，提高教育质量呢？
一、提高教师素养，发挥指导作用
在幼儿园亲子活动中，教师是活动的组织者，也是家长和幼儿的合作者。因此，教师要理解亲子活动的真正内涵，提前设计好活动方案，做好准备工作，及时掌握亲子活动中出现的问题并给予指导，使家长获得正确的育儿观念和方法。教師还应提高自身专业化水平，不断提升亲子活动的组织能力和教学水平，及时总结活动经验，注重调动家长参与亲子活动的积极性，保证家园共育的效果。
二、转变家长观念，鼓励家长参与
幼儿园要利用家长学校、家长会、班级网络平台等，不断帮助家长树立科学的教育观，了解参与亲子活动的深刻意义。在亲子活动中，家长可以和孩子一起游戏、互相学习、共同成长，还可以和教师以及其他家长进行交流沟通，共享育儿经验，形成教育合力。在幼儿园亲子活动中，家长的角色应是活动的合作者、参与者和支持者。在亲子活动的策划、准备、实施、评价等过程中，教师要请家长一起参与，并充分尊重家长的意见和建议，调动家长参与的积极性。
例如，在我园开展的一次亲子远足活动中，教师首先向家长发放活动调查表，和家长一起确定活动地点，商定具体活动内容，然后共同制定完善活动方案，鼓励家长参与活动的组织和实施。最后，教师和家长一起倾听并参与幼儿的活动分享，并对亲子活动进行评价。
三、创新活动形式，促进亲子互动
一些幼儿园的亲子活动多以半日开放活动、家长进课堂、亲子阅读、期末教学展示的形式开展，然而仅有这些还不够。幼儿园可根据地域文化特征，适时开展亲子社会实践、亲子远足、亲子采摘等活动，促进家长和幼儿之间的情感交流。同时，还可以结合节假日以及幼儿年龄特点、家庭教育中存在问题等开展有针对性的亲子活动，如亲子运动会、亲子制作等。
“好家长进课堂”是我们每学期都要开展的亲子活动，届时会邀请从事医生、消防员、武警等职业的家长走进教室，开展特色教学活动，小朋友们都很喜欢。
总之，在亲子活动实施过程中，幼儿园、教师、家长有着共同的使命和目标：通过和谐的亲子活动，来促进幼儿身体、认知、情感、社会交往等方面的健康发展。
（责 编 帕 拉）
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